циклограмма комплексно-тематического планирования по теме Я — человек



Циклограмма комплексно-тематического планирования ( средний возраст)

Тема недели: Я — человек

Сроки реализации: неделя

Планируемые продукты детско-взрослого взаимодействия: создание фото, альбома рисунков «Моя семья»

задачи

Виды детско-взрослого взаимодействия: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, трудовая, чтение художественной литературы, продуктивная, музыкально-художественная, двигательная активность

Взаимодействие с семьями воспитанников

Углублять представления детей о людях по полу и возрасту. Сравнивать людей разного возраста и пола, выделять некоторые особенности их внешности. Формировать умение сравнивать разные ярко выраженные эмоциональные состояния людей, изображенных на картинках; видеть проявление эмоционального состояния в выражении лица, жестах, интонации голоса.

Создавать условия, что бы ребенок знал членов семьи и ближайших родственников, понимал, что в семье все заботятся друг о друге; имел представление о детях разного возраста, мальчиках и девочках; знал свое имя, фамилию, возраст; осознавал некоторые свои умения; имел представления о некоторых особенностях своего организма, о назначениях некоторых органов; осознавал некоторые свои желания, состояния; устанавливал с помощью взрослого связь между совершаемым действием и состоянием организма, настроением, самочувствием; умел идентифицировать свои действия с действиями других.

Игровая: д/и: «Мой портрет», «Чем вы похожи, чем вы отличаетесь», «Составь семью»

игровые ситуации: «Здравствуйте, это я», «Я дарю тебе улыбку», «Узнай и назови своих друзей», «Мои чувства», «Имя», «Мы не будем ссориться», «Чему я удивляюсь и что я люблю»,

Познавательно-исследовательская: беседа: «Что чувствует твой друг», «Наша дружная семья», «Знакомство», «Что ты знаешь о себе», «Береги зубы», «Ты – человек», «Каким я себя вижу», «Доброта», «Мои поручения», «Семейная фотография», «Что я слышу, что я вижу», «дружба», «Жадность», «Что в тебе и во мне общего?»

Чтение художественной литературы — рассказа: Е.Пермяка «Про нос и язык»

этюды: «Утреннее фото», по стихотворению «Вот какой малыш»,

двигательная: подвижная игра: «Развеселим дедушку», «Кривляки, хвастунишки и дразнилки», «Запрещенное движение»

сюжетно-ролевая игра: «Как побороть страх?»

труд: подготовка игровой площадки, выполнение поручений. Ознакомление с трудом взрослых.

музыкально-художественная: пальчиковая гимнастика «Дружба», драматизация сказки «Красная шапочка» (отрывки), импровизация «Порадуем своих родных». Театр игрушек «Почему они одинокие»

продуктивная: рисование «Девочка (мальчик) пляшет». Лепка «Мы гуляем на прогулке».

Коммуникативная: составление рассказа «Мой хороший поступок», интервью на тему «Ты – человек» (какие органы у тебя есть? Зачем они? Как ты дышишь?

Создание альбома «Моя семья»

Рисование себя в полный рост.

Рисование на воздушных шарах своего портрета.

Составь рассказ «Я – человек» — оформление коллажа.

Циклограмма комплексно-тематического планирования (старший возраст)

Тема недели: Я — человек

Сроки реализации: неделя

Планируемые продукты детско-взрослого взаимодействия: оформление фотовыставки, создание книги «Что означает мое имя»

задачи

Виды детско-взрослого взаимодействия: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, трудовая, чтение художественной литературы, продуктивная, музыкально-художественная, двигательная активность

Взаимодействие с семьями воспитанников

Создать условия для формирования знаний: общий ход возрастного развития человека; проявление возрастных и половых особенностей во внешнем облике людей; многообразие социальных ролей, выполняемых людьми; элементарные представления о многообразии народов мира; понимание, что люди испытывают разные эмоциональные и физические состояния; представление о семье, семейных и родственных отношениях; знание некоторых культурных традиций своей семьи; знать свои имя, отчество, фамилию, пол, возраст, дату рождения, место жительства; располагать некоторыми сведениями об организме, назначении отдельных органов и условиях их нормального функционирования; знать особенности своего организма и здоровья

Игровая: д/и «Кто больше знает о себе», «Узнай людей по возрасту и профессии», «Как растет твое имя», «Обратись по имени», «Мы друзья — товарищи». Сюжетно-ролевая игра: «Семья, «День рождение», «Гости»

Познавательно-исследовательская: беседы: «Я такой», «Что я знаю о себе», «Взрослые и дети», «Какой я?», «Я и мое настроение», «Чем мы похожи и чем отличаемся», «За что я умею отвечать»,

Чтение: сказки Андерсона «Снежная королева», рассказа С.Маршака «Рассказ о неизвестном герое», стихотворения В.Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо»

Продуктивная: игра «Надувные человечки» — воздушные шарики превращаем в надувных человечков. Рисование «Портрет друга», «Моя семья». Лепка «Клоун всегда улыбается нам, слепим его и подарим друзьям», «Скульптурный потрет». Изготовление веселых человечков из бросового материала.

Труд выполнение поручений. Ознакомление с трудом взрослых.

Двигательная: ловишка в кругу, ловишки на одной ноге, эстафета парами, «сделай фигуру».

Музыкально-художественная: драматизация стихотворения Э. Успенского «Если был бы я девчонкой»

Коммуникативная: составление рассказа «Что мне нравится в моем друге». Пересказ рассказа Л.Толстого «Два товарища». Придумывание сказки «Превращение в …»

Оформление странички в книгу «Я такой»

Оформление фотовыставки « Полюбуйтесь-ка, друзья, это моя семья»».

Составление рассказа об истории семьи.

Оформление странички в книгу «Что означает мое имя»

Циклограмма комплексно-тематического планирования (подготовительный возраст)

Тема недели: Я — человек

Сроки реализации: неделя

Планируемые продукты детско-взрослого взаимодействия: развлечение «Мы научим своих друзей тому, что умеем хорошо делать сами».

задачи

Виды детско-взрослого взаимодействия: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, трудовая, чтение художественной литературы, продуктивная, музыкально-художественная, двигательная активность

Взаимодействие с семьями воспитанников

Понимание разных эмоциональных и физических состояний людей. Развитие коммуникативных способностей. Представление о способах поддержания родственных связей. Углубление представлений о детском организме, уходе за ним, о своих личностных качествах и достижениях. Понимание компонентов трудового процесса. Представление об особенностях поведения других детей. Формирование полоролевых представлений. Соблюдение правил поведения со взрослыми и сверстниками. Формирование представлений о многообразии народов мира.

Игровая: «Угадай настроение», «Вручи подарок», «Хорошо – плохо», «В нашем доме больной». Игры на выражение различных эмоций.

Познавательно-исследовательская: беседы: «Что может показать наше лицо», «Чем отличается человек от растений и животных»; поведение девочки, мальчика.

Чтение: М.Зощенко «Рассказы о Леле и Миньке», Я. Дялутите «Руки человека», С.Погореловский «Попробуй-ка сам»

Продуктивная: рисование – «Любимое занятие моей семьи», «Кем я стану». Лепка, аппликация «Я волшебник»

Труд :выполнение поручений. д/и «Что было бы, если бы (не было строителей, врачей, учителей и т.д.). ознакомление с трудом взрослых.

Двигательная: игра «Стадион». Эстафета «Мы веселые ребята»

Музыкально-художественная: пальчиковый театр «Дружная семья». «Этикет наобоброт» самостоятельное обыгрывание.

Коммуникативная: рассказывание по картине «В школу», составление рассказа на тему «Моя семья», пересказ сказки «У страха глаза велики». д/и «Разговор по телефону», пересказ «Как аукнется, так и откликнется»

Оформление альбома «Традиции и любимые занятия моей семьи».

Выставка поделок.



Яндекс.Метрика