урок литературного чтения 4 класс



Урок чтения

Тема урока: К.Паустовский «Корзина с еловыми шишками»

Задачи: развивать творческое воображение, учить составлять план прочитанного произведения, учить выделять главное в содержании, прививать любовь к творчеству

К. Паустовского.

Оборудование: портрет К.Паустовского, выставка книг, икт

1.Организационный момент.

Психологический настрой. У нас хорошее настроение, мы собираемся плодотворно поработать и узнать что-то новое или вспомнить то, что знали.

2. Постановка задач урока.

На доске написано:

К.Паустовский

«Корзина с еловыми шишками»

Жанр?

Тема?

Ребята, посмотрите внимательно на запись на доске. Подумайте и попробуйте догадаться, какое открытие мы сегодня сделаем на уроке чтения?

Ответы и предположения школьников.

— знакомство с писателем.

-открытие тайн данного произведения

-определение жанра и темы

-учиться понимать текст. Видеть в нем главную мысль, чему-то учиться

-сделать для себя открытие чего-то нового.

3.Подготовка к восприятию текста

Вопросы :

Что вы больше всего любите читать- стихи, рассказы, сказки?

Вспомните, что такое рассказ?

На доске появляется карточка Жанр- рассказ.

— Мы с вами познакомимся с рассказом К.Паустовского»Корзина с еловыми шишками»

4.Работа над новым материалом.

1) Чтение 1 части рассказа хорошо читающими учащимися «цепочкой».

2).Беседа по прочитанному.

— Кто главные персонажи рассказа?

(Показываю портрет композитора, по карте находим Норвегию)

-О чем произошел диалог между Дагни и Григом?

— Что самое главное в 1 части?

3)Озаглавливание 1 части.

— Как вы думаете, что произойдет дальше? Ответы детей.

4) Чтение 2 части рассказа уч-ся «цепочкой»

Что нового узнали?

5)Озаглавливание 2 части

6) Прослушивание музыкального произведения Э.Грига.

— Какое у вас настроение после услышанного?

-Какой фрагмент из рассказа вы вспоминаете? Почему?

-Что вы можете рассказать о характере Грига?

Слово учителя: Каждый человек талантлив по-своему, многим людям хочется поделиться своим состоянием души с другими: радостью, горем, тоской. И появляются на свет замечательные шедевры, созданные талантливыми людьми. Словом владеет поэт и писатель, красками и кистью- художник, а композитор- звуками….

5. Итог урока.

-Смогли ли мы с вами выполнить задачу, которую поставили в начале урока?

-Что больше всего понравилось на уроке?

— А хотите ли вы узнать, чем же закончилась эта история?

Д/з. Дочитать рассказ и озаглавить части



Урок литературного чтения 4 класс



Урок литературного чтения в 4 классе

УМК «Школа 2100»

Тема: Гимназисты Корнея Чуковского.

(К.И. Чуковский «Телефон»)

автор: Семкина Светлана Александровна

учитель начальных классов

ГБОУ школы №371

Московского района

Санкт-Петербурга

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Цель: Восприятие учащимися и первичное осознание нового учебного материала, осмысливание связей и отношений в объектах изучения. Познакомить учащихся с отрывком из книги “Серебряный герб”

Задачи:

предметные:

систематизировать знания о литературных жанрах

совершенствовать навыки беглого, выразительного, осознанного чтения

создать благоприятные условия для работы над содержанием, разбором и усвоением прочитанного на основе разнообразия форм, методов и видов работы

способствовать развитию речи, мышления учащихся

развивать коммуникативное взаимодействие в парах

развивать самоконтроль и самооценку усвоения знаний

учить постановке учебной проблемы

метапредметные :

познавательные УУД: развитие познавательной активности учащихся

регулятивные УУД: в процессе совместного выполнения заданий и их проверки определять степень успешности своей работы и работы других учеников

коммуникативные УУД: формировать дружеские взаимоотношения. Навыки взаимопомощи

личностные УУД: развитие интереса к литературному чтению, формирование мотивации его изучения

Формы организации учебной деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Оборудование урока:

компьютер

мультимедийная доска

цветные маркеры для работы на доске

мультимедийный проектор

мультимедийная презентация

Портрет К.И.Чуковского

выставка книг К.И. Чуковского

Оборудование ученика:

Учебник литературного чтения «В океане света» ч.2, Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, тетрадь по литературному чтению

чистые листы А4(для работы в группе: создание алгоритма)

карточки самооценки

Способы реализации поставленной цели: учебный диалог, групповая работа, анализ и самоанализ своей работы.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

ТСО

Образовательные технологии

Проверка домашнего задания.

Здравствуйте, ребята.

Сегодня мы продолжим наше Путешествие в мир детской литературы. Но прежде, я хочу узнать: удалось ли вам выполнить домашнее задание?

Удалось ли кому-нибудь завязать какой-либо морской узел?

Учитель создает выставку морских узлов на доске.

-Ребята, в 30-е годы XX века дети нашей страны назвали самым любимым детским писателем Бориса Житкова.

А вас заинтересовало его творчество? Появилось желание прочитать еще его произведения?

Учащиеся рассказывают о капитане – герое рассказа Б. Житкова «Николай Исаич Пушкин».

Дети демонстрируют узлы и рассказывают о трудностях, возникших при их завязывании.

Ответы детей.

Работа с портретом писателя.

-На прошлом занятии вместе с Олей и Игорем, когда знакомились с Б. Житковым, мы заглянули в квартиру к одному человеку. Найдите описание его в учебнике.

-Что вы можете сказать, судя по этим строкам, о хозяине квартиры?

— А кто узнал его?

Верно, это Корней Иванович Чуковский. Но почему здесь его называют Николай Васильевич?

А откуда, по-вашему, появился этот псевдоним?

Молодцы!

Родился Николай Корнейчуков в Санкт-Петербурге 31 марта 1882 . Довольно часто встречается дата рождения его первое апреля, эта ошибка появилась в связи с переходом на новый стиль (было прибавлено не 12, а 13 дней).

Посмотрите на его портрет. Что можно сказать об этом человеке?

Действительно, К.И. Чуковский был именно таким человеком: добрый, веселый, мудрый, любящий детей. Он с радостью писал стихи для детей. А какие произведения вы можете припомнить?

Дети зачитывают описание Чуковского (с.33 в учебнике)

-Он веселый, добрый, любит детей…

Это Корней Чуковский.

Корней Иванович Чуковский — это псевдоним. Его настоящее имя Николай Васильевич Корнейчуков.

Из фамилии писателя.

Ответы детей.

Дети называют: «Мойдодыр», «Федорино горе», и др..

Слайд№1

Слайд№2/3(выставка книг)

Интегрированное обучение

Физкульт

минутка

Вот видите, как много произведений вы знаете!

Но это еще не все.

Встаньте и выйдите из-за парт. Начиная с нулевого класса мы с вами рассказывали и показывали историю про мышь и кота. Кто помнит её?

У вас редкая возможность , прочитать это стихотворение вместе с К.И.Чуковским.

Молодцы, садитесь. Так вот это стихотворение не было написано К.И.Чуковским. Это английская песенка, которую он перевел на русский язык.

Двое детей выходят к доске (они ведущие) остальные повторяют за ними.Дети рассказывают стихотворение «Котауси и Мауси» и сопровождают рассказ жестами:

Жила-была мышка Мауси(ладошки над головой изображают ушки мышки)

И вдруг увидала Котауси.(растопыренные в стороны пальчики около рта изображают усы кота)

У Котауси злые глазауси(большой и указательный пальцы каждой руки смыкаются в кольцо , прикладываются к глазам, а остальные пальчики рук касаются друг друга около носа, изображая сдвинутые «злые» брови кота )

И злые-презлые зубауси.(растопыренные пальцы изображают зубы кота)

Подбежала Котауси (усы) к Мауси (ушки)

И замахала хвостауси(одна рука иметирует движение хвоста):

«Ах, Мауси, Мауси, Мауси,(плавное движение «лапок» кота)

Подойди ко мне, милая Мауси! ,(плавное движение «лапок» кота)

Я спою тебе песенку, Мауси, ,(плавное движение «лапок» кота)

Чудесную песенку, Мауси!» ,(плавное движение «лапок» кота)

Но ответила умная Мауси(указывают пальчиком):

«Ты меня не обманешь, Котауси! (грозят пальчиком)

Вижу злые твои глазауси (большой и указательный пальцы каждой руки смыкаются в кольцо , прикладываются к глазам, а остальные пальчики рук касаются друг друга около носа, изображая сдвинутые «злые» брови кота )

И злые-презлые зубауси!» (растопыренные пальцы изображают зубы кота)

Так ответила умная Мауси (ушки)-

И (бегут на месте)скорее бегом от Котауси.

http://www.1001skazka.com/poemhtml/chuk.html

Здоровьесберегающая

Работа с текстом до чтения.

Прекрасно, я рада, что вы так много знаете и помните. Но обратите внимание на эту картинку.

Почему этот телефон так выглядит, какую историю напоминает?

А теперь посмотрите на этот телефон. Рядом с ним книга. Кто догадался , как называется произведение Чуковского, с которым мы сегодня познакомимся?

Сегодня мы познакомимся с первой главой из повести «Серебряный герб», которая называется «Телефон».

Перед вами несколько вариантов издания этой повести : старые(61 и 63 г.) и новые. Вы можете понаблюдать, как изменилась обложка.

А кто мне скажет, чем отличается повесть от рассказа и романа?

Повесть «Серебряный герб» автобиографичная. Что это значит?

Действительно.

Родители Коли Корнейчукова прожили в Петербурге вместе три года, была у них старшая дочь Маруся. Вскоре по рождении второго ребёнка, отец оставил семью. Женился он на другой женщене, мать Коли переезжает в Одессу. Мальчик отдан в гимназию, однако в пятом классе происходит отчисление из-за низкого его происхождения. Такие события описал он в автобиографической повести под названием «Серебряный герб».

Посмотрите на картинку. Что можно предположить, глядя на нее?

Сказку «Телефон», где все без остановок звонили, и каждый что-то хотел узнать или получить.

Предположения детей (необходимо вывести их идеи на название «Телефон»)

-Рассказ обычно изображает одно событие из жизни героя, роман – целую жизнь, а повесть – ряд событий.

-Автор пишет о себе.

Ответы детей.

Слайд №4(веселый телефон)

Слайд№5

Слайд№6(книга «Серебряный герб»)

Проблемное обучение

V. Работа с текстом во время чтения.

1)Самостоятельное чтение главы «Телефон»

— Прочитайте главу «Телефон» самостоятельно. Как обычно работаем с карандашом и толковым словариком, т.е. непонятные слова подчеркиваем и ищем в словарике.

— Что напомнила вам глава из книги К.Чуковского?

-Что общего между ней и повестью Л.Чарской? Книги разных авторов с похожей темой друг друга дополняют или противоречат одна другой?

— Что общего между произведением К.Чуковского и известными вам рассказами о детях?

2)Выборочное чтение.

Какая сцена вам показалась самой смешной? Зачитайте.

-Расскажите о каждом из «спасенной» шестерки.

-Где вы видите улыбку автора?

-Нарисуйте план «спасения» товарищей.

-Не возникло ли у кого-нибудь желание опробовать это изобретение?

-Представьте, что вам срочно потребовалась такая связь. Найдутся в ваших карманах необходимые средства?

-Докажите, что учителя здесь тоже нарисованы с иронией.

Что можно сказать о взаимоотношениях в классе?

Бывало ли, чтобы у кого-нибудь из вас «от благодарности болели ребра»?

-Найдите строчки, которые можно отнести и к сегодняшней школе, жизни.

Первичное чтение. (Дети читают, подчеркивают незнакомые слова, работают с толковым словарем).

Ответы детей.

Ответы детей.

Ответы детей.

Выборочное чтение

Выборочное чтение

Выборочное чтение

1 человек у доски, остальные по очереди зачитывают текст.

Ответы детей.

-нет

Ответы детей.

Ответы детей.

Ответы детей.

Слайд№7(трудные слова)

Проблемное обучение

Работа в парах

Решение творческих задач

Работа с текстом после чтения

-Как автор относится к гимназии и товарищам по классу?

-Как вы думаете, почему повесть называется «Серебряный герб»?

-Глава заканчивается словами о том, что наш герой совсем забыл о телефоне. Но я могу вам сказать, что уже, будучи взрослым, он писал другу…(цитирую слайд №9).

Так забыл ли он о телефоне?

— Что нового у Чуковского вы открыли для себя?

-Кому бы вы хотели посоветовать прочитать эту книгу?

Ответы детей.

Дети читают отрывок из текста на слайде №8 и делают вывод.

Ответы детей.

Ответы детей.

Ответы детей.

Слайд№8

Слайд№9

Проблемное обучение

Домашнее задание.

Дома вспомните и запишите историю, произошедшую с вами в школе. Лучшие работы будут помещены редколлегией в вашу еженедельную газету .

Решение творческих задач

Рефлексия

Возьмите карточку самооценки. Укажите в ней свои достижения и затруднения, возникшие на прошедшем уроке, и поставьте себе оценку за работу на уроке. Все карточки оставьте на столе. Я их проверю и сообщу вам результат на следующем уроке.

Дети заполняют карточки самооценки.



Яндекс.Метрика