урок математики 4 класс специализированного коррекционного класса VII вида Решение зада



Тема урока: «Решение задач на движение в противоположных направлениях». ( 4 класс. КРО)

Тип урока: Изучение нового материала.

Цели урока:

1. Образовательные:

— познакомить с решением задач на движение в противоположных направлениях;

— научить составлять обратные задачи на движение в противоположных направлениях;

— закреплять умения умножать и делить многозначные числа на однознач— ные, повторить порядок действия в выражениях со скобками и без;

— совершенствовать устные и письменные вычислительные навыки и уме— ние решать задачи.

2. Развивающие:

— развивать зрительную память, внимание, логическое и образное мышле— ние, речь, смекалку, активность на уроках;

— учить детей думать, анализировать, обобщать.

3. Воспитательные:

— воспитывать интерес к предмету, организованность, аккуратность, дисциплинированность, усидчивость.

4.Здоровьесберегающие:

— создать комфортный климат на уроке через осуществление личностно-ориентированного подхода в обучении;

— провести физ. минутки и соблюдать временные рамки урока;

— обеспечить сменяемость видов деятельности с целью предупреждения психологической перегрузки учащихся.

Оборудование: учебники М.И.Моро, М.А.Бантова «Математика», Ч.2;.

Ход урока.

Организационный момент.

Ну-ка, проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку «5».

Устный счёт.

Вычислить: (учитель заранее записывает на доске числовые выражения)

3/10 ч = … мин (18мин) 3/5 т = … кг (600кг)

16/100 м = … дм … см (1дм 6см) 2/5 дм = … см (4см)

3/4 сут = … ч (18ч) 7/10 т = … кг (700кг) (фронтальный опрос)

Я называю ответы, а вы должны определить, какие два примера решены, и записать их.

1) 1500 : 500 6) 54 : 6

2) 7 ▪ 40000 7) 800 ▪ 20

3) 6300 : 700 8) 15 : 5

4) 400 ▪ 700 9) 54666 : 6000

5) 63 : 7 10) 80 ▪ 200

Учитель даёт задания:

— Найдите примеры, в ответе которых 16 единиц второго класса. (80 ▪ 200, 800 ▪ 20)

— Найдите примеры, ответ которых — частное чисел 45 и 15.

(1500 : 500, 15 : 5)

— Найдите примеры, ответ которых — 9 единиц первого класса. (6300 : 700, 63 : 7)

— Чему равно значение двух оставшихся выражений? (7 ▪ 40000, 400 ▪ 700 равно 280000).

III. Актуализация опорных знаний ( решение задач на встречное движение).

IV. Изучение нового материала. Работа над задачами.

Прочитайте три задачи в №135. Похожи ли они? Чем?

(задачи на движение в противоположных направлениях,

одинаковые некоторые данные).

— Чем отличаются? (если в 1-ой задаче известно расстояние,

то во 2-ой задаче оно дано, но известное в 1-ой задаче,

станет неизвестным в этой задаче).

— Как называются такие задачи? (Обратные).

— Решаем.

Физминутка. (подвижная и для пальцев рук)

IV. Закрепление изученного материала.

Работа по учебнику.

№ 236. Составь и реши 3 похожие задачи. (С машинами)

Работа над пройденным материалом.

1. Реши устно. Игра «Цепочка» ( на доске плакаты)

Цель: отработка вычислительных навыков с трёхзначными числами.

▪ 2 : 8

+ 50 : 3 +

90 180 720 90

:5 ▪4 + 520 360

120 60 :

:2 240 480

: 3 :

▪ 5 :

2. № 138. (примеры — письменно по действиям; по 1 ученику на пример)

Домашнее задание.

№ 137

Рефлексия «Незаконченный тезис».

— Закончите, пожалуйста, предложения:

«На сегодняшнем уроке мне понравилось …»

«Я почувствовал, что …»

— Урок окончен. Спасибо за работу.



Яндекс.Метрика