урок математики по теме Доли



УРОК МАТЕМАТИКИ

В 3 КЛАССЕ

Тема: Доли

Тип урока: Изучение нового материала

Цель урока: Формировать представление учащихся о делении на равные

части (доли) предметов, чисел, геометрических фигур.

Задачи урока:

научить практически получать долю числа; записывать, читать и сравнивать доли;

развивать наблюдательность, мышление, речь учащихся; расширять словарный запас;

воспитывать чувство товарищества и взаимовыручки.

Оборудование: интерактивная доска, ноутбук, презентация, СD-приложение к учебнику, модели торта, шоколадки, ножницы, клей, заготовки для памяток, карточки для самостоятельной работы, яблоко.

Используемые технологии: проектирование; дифференцированное обучение.

Планируемый результат: составление альбома – памятки «Доли»

ХОД УРОКА

Организационный момент.

Вот и прозвенел звонок

Начинаем наш урок

Наши ушки на макушке

Глазки широко открыты

Слушаем, запоминаем

Ни минуты не теряем.

Актуализация знаний. Устные вычисления (интерактивный тренажёр – «дартс») (Закрепление приемов табличных случаев умножения.)

Постановка цели урока (мультфильм «Апельсин»)

— На что делили апельсин?

(части или дольки)

— Апельсин состоит из долек

— Вот и тема нашего урока: «ДОЛИ».

_Что вы хотели бы узнать по этой теме? (ответы детей)

— Что такое доли?

— Как образуются доли?

— Как называются доли?

— Как записываются доли?

— Как сравнить доли?

— Где в жизни мы встречаемся с долями?

— Как назвать одним словом то, что у нас получилось? (план)

— План, по которому мы будем работать на уроке?

— Какие цели мы можем поставить?

Изучение нового материала.

Исследование.

— С каким событием у вас ассоциируется слово «торт»?

— Для кого он предназначен?

— Кто разрезает торт?

— На какие части надо разрезать торт, чтобы никого не обидеть? (на равные)

— Составим план в процессе работы.

а) практическая работа в группах

На столе 1 группы – модель круглого тора

На столе 2 группы – модель шоколадки

— Сложите модели пополам. Разверните и разрежьте.

— Сколько частей получилось? (2)

— Мы разделили торт (шоколадку) пополам, т.е. на сколько равных частей? (на 2 равные части)

— Как они называются? (половинки)

— Можно сказать, что половинка торта, шоколада – это одна вторая доля торта, шоколада.

— Итак, мы получили две равные части или по другому две доли.

— Давайте еще раз повторим, как мы получили две равные доли?

Итак, что такое доля? (Доля – это часть целого)

— О долях можно говорить в том случае, если целое разделено на равные части (план №1)

— Разрежем наши модели на 4 равные части. Как разрезали? Части равны? Возьмите одну часть (долю). Какую долю вы получили? (четвёртую)

Какую долю мы получили, если каждую четвертую долю разделим пополам (одна восьмая)

— Итак, как образуются доли?

— Доли можно записать и сравнить? Говорят так: одна вторая, записывают – посередине черта (разделители), под чертой знаменатель – показывает, на сколько частей разделили торт (шоколад), над чертой числитель – сколько таких частей взяли.

— Сравним доли. Какая самая большая? Какая самая маленькая? Поставим знак «больше» или «меньше».

— Какой сделаем вывод? (Чем больше равных частей надо получить, тем меньше доля по размеру)

— Где в жизни вы встречали это слово? (Долька мандарина. Лимонная долька…)

Работа по учебнику

Физкультминутка

Итак, тихо сели,

Головами повертели,

Сладко-сладко потянулись,

И друг другу улыбнулись.

Закрепление изученного материала.

Самостоятельная работа

(Карточки с разноуровн. заданиями каждому ученику. Памятка)

(дети самостоятельно определяют для себя задания и выполняют их. Работы проверяет консультант и докладывает о выполнении).

— Помогла ли памятка справиться с самостоятельной работой?

— Кто сумел справиться без памятки?

Итог урока (чему мы научились на уроке)

— Подведем итоги:

— Что такое доля?

— Как называется число, которое мы пишем под чертой? (знаменатель)

— Что показывает знаменатель?

— Как называется число, которое мы пишем над чертой? (числитель)

— Что показывает числитель?

— Закончите предложение:

Чем больше частей, тем доля… (меньше)

— Какие цели мы ставили на уроке?

— Как вы считаете — цель достигнута?

— Какие задания вызвали затруднения?

— Какие задания оказались легкими?

(Называю оценки)

Д/З …………….



Яндекс.Метрика