урок математики в 1 классе тема Число 10



Тема: Число 10.

Предметные: -помочь детям освоит получение и запись числа 10;

— состав числа;

— закрепить навык счета.

Личностные: — воспринимать одноклассников как членов своей команды;

— вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов4

— быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению.

Метапредметные:

Познавательные: — «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью рисунков;

— составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы.

Коммуникативные: — активно участвовать в общей дидактической игре;

— активно участвовать в обсуждениях, возникающих в ходе игры;

— ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроке материалу.

Регулятивные: — выполнять работу в паре, помогая друг другу;

— принимать участие в обсуждении алгоритма выполнения конкретного задания;

— участвовать в оценке и обсуждении результата.

Ход урока

I этап. Организационный момент.

— Ребята, сегодня у нас необычный урок математики. Во-первых у нас гости, давайте с ними поздороваемся. Во-вторых мы сегодня отправляемся в путешествие, а куда мы отправимся и на чем вы узнаете чуть позже.

— А девизом нашего урока будут такие слова: «Мы — искатели, мы — следопыты».

— А сейчас вспомним правила работы на уроках математики.

— Как мы работаем в парах, группах?

II этап. Актуализация знаний.

— Ребята, я уже вам сказала, что мы отправляемся в путешествие. А на чем мы будем путешествовать, вы узнаете, соединив точки по порядку.

Начинаем с красной точки, ведем к цифре 1…

Соедините точки по порядку. Начинаем с красной точки, ведем к цифре 1…

Соединили. Что получилось? (ракета)

Еще как можно назвать? (ломаная)

Какая ломаная? (замкнутая)

Из чего состоит ломаная? (из звеньев и вершин)

Сколько звеньев у этой ломаной? (10)

А вершин? (10)

Все ли вершины обозначены у этой ломаной?

Каждой вершине соответствует определенное число. Как вы думаете, какое число должно стоять у данной вершины, которая осталась без названия? (10)

А мы с вами изучали это число? Так значит, какова тема урока? (тема урока «число 10»)

Давайте вернемся к ракете.

Как мы получили ракету, в каком порядке соединяли цифры?

Кто сможет перечислить эти числа в порядке убывания?

А теперь все вместе.

III этап. Изучение нового материала.

Много планет вокруг  Солнца  летает?Может быть люди на них обитают?Давай-ка в ракету мы сядем скорейПомчимся в Космос света быстрей.

Итак, мы отправляемся в путешествие на ракете. Нас встречают звезды.

Какие?

Покажите цифровыми карточками сколько маленьких? Больших?

Подумайте, какое числовое выражение можно составить к этому рисунку? (9+1) (1+9)

Руфина выйди запиши. Запишите это выражение в тетрадях.

Какое число будет значением выражения?

Почему? (потому что прибавляя 1 мы получаем последующее число, после 9 идет 10)

Как получить число 10? Какой можно сделать вывод?

Вывод: Если к 9 прибавить 1, получится следующее число 10.

— Число 10 можно получить разными вариантами, об этом мы узнаем чуть позже, надеюсь звезды нам подскажут.

— А сейчас мы будем учиться правильно писать цифры обозначающие это число. А как вы думаете, почему я сказала писать цифры? (из каких цифр состоит число?)

Пишем их в две клетки.

Вспомним, как нужно правильно писать цифры 1 и 0.

Сначала какую цифру пишем, потом?

В рабочих тетрадях обведите цифры, 2 раза напишите сами.

Самооценка: Подчеркните цифры больше всего похожие на образец.

Физминутка

Не зевай по сторонам,

Ты сегодня космонавт!

Начинаем тренировку,

Чтобы сильным стать и ловким.

Первичное закрепление

Работа в группах:

— Теперь поработаем в открытом космосе по группам.

Помните , я вам говорила, что число 10 можно получить разными вариантами в этом нам помогут звезды.

— Задания у вас разные. Количество звезд одинаковое. (Каждой команде раздается по 10 вырезанных звездочек.)

— Разбить все звездочки на две группы и составить выражения, чтобы получить число 10.

1 команде – по цвету;

(2+8 или 8+2)

2 команде – по форме;

(3+7или7+3)

3 команде – по размеру;

(4+6 или 6+4)

Проверяем работы всех команд.

Итоги подводим у доски, решайте кто это сделает, можно вдвоем?

IV этап. Закрепление изученного.

Сейчас мы отправляемся в гости к Солнцу. Оно дарит вам загадку.

Капли солнца спозаранку

Появились на полянке.

Это в жёлтый сарафанчик

Нарядился … одуванчик

— Найдите это задание на стр.24 учебника зад №3. Покажите пальчими.

— Посмотрите внимательно картинки, что случилось с одуванчиком? (одуванчик отцвел, появились пушинки)

— Давайте составим числовые выражения и решим их.

— Какое выражение можно составить по 1 картинке?

— Запишите это выражение в рабочих тетрадях в задании № 3 и найдите результат.

— Остальные составьте самостоятельно.

— Поменяйтесь тетрадями, проверьте друг у друга.

— Солнышко вами довольно (повесить солнце) и у кого все правильно дарит медальоны.

VII. Итог урока. Рефлексия деятельности.

А мы с вами возвращаемся на Землю. Давайте подведём итог нашего путешествия.

— Для этого вернемся к нашему девизу. Мы на уроке были искателями и следопытами. Действительно ли так, в этом нам поможет ромашка Блума.

Что нового вы сегодня узнали?

Объясни, как можно получить число 10?

Где вы встречали число 10?

Оцените себя, свою работу.

Как оценил? Почему?

МОБУ СОШ №15 г.Нефтекамска

Разработка урока

по математике в 1а классе

Тема: Число 10.

Подготовила и провела

учитель начальных классов

Низамова Г.В.

2012-2013 учебный год



Яндекс.Метрика