урок математики в 4 классе_26789



Практическое задание по базовому электронному курсу

«Технология интерактивного обучения».

Слушатель: Батарина Анна Анатольевна , учитель начальных классов и английского языка МБОУ Соловьевской СОШ им.П.М.Васильева с.Мырыла Чурапчинского улуса Республики Саха (Якутия)

Часть А.

ПОДРОБНАЯ ПРОГРАММА И СОДЕРЖАНИЕ УРОКА на основе технологии модерации

Предмет, по которому проводится урок

Математика

Класс

4

Этап

Время, продолжительность этапа

Активный метод обучения (прием, способ, техника)

Подробное описание АМО (приема, способа, техники)

Инициация

3 мин

Музыкальное оформление игра на хомусе

Звучит музыка игры на хомусе, успокаивающая .

Цель: успокоить класс и настроить на урок. Этот метод использую во всех уроках в начале учебного дня.

Вхождение или погружение в тему

5-7 мин

Рассказ, чтение сказки о зайце. Постановка цели для урока

Рассказывается начала сказки о друзьях зайчатах, которых разлучил волк, он мешает им встретиться.

Цель: познакомить детей с историей, помочь выявить проблему и определить цель урока.

Формирование ожиданий учеников

3 мин.

Беседа и смотр слайда о зайчатах.

Цель: помочь найти способ спасения зайчат, встретиться, найти способ решения проблемы.

Интерактивная лекция

8 мин

Чтение логических задач и последовательное решение. 1 станция

Задачи на повторение и развитие логического мышления, дети выполняют задание 1 станции «У лесничего»

Эмоциональная разрядка (разминка)

3 мин

2 станция. Видео танец караоке «Чачача»

Дети танцуют под зажигательные песни чачача обезьянки, караоке

Проработка содержания темы

10

3 станция. Практическая работа.

Поставить вопрос: Как могут пройти быстрее друг другу?

Подведение итогов

11

Вывод урока

Вывод : для того, чтобы помочь зайчатам мы проводим линию, которая называется биссектрисой, потому что она делит угол по ровну. Дети сами должны ррийти к этому выводу.

Примечание .

На данном уроке учитель только руководит процессом погружения в новую тему , тем самым тема урока должна изучаться и стать интересной для учащихся, потому что они сами находят решения проблемы , а не как обычно бывает учитель рассказывает , а все остальные слушают. А мотивации — то нет. По новым стандартам второго поколения на уроках есть требования- организации урока так, чтобы было у детей мотивация к учёбе. Если в прошлом ребёнок приходил в школу учиться потому, что так надо. То сегодня он должен приходит в школу , имея реальную цель.

Ключевые процессы

Вопросы организации

Ответ

эффективное взаимодействие (интеракция) участников группового процесса

Каким образом будет обеспечена интеракция участников в процессе постановки целей урока, выяснения ожиданий, лекции, выполнения практического задания в малых группах, при подведении итогов урока?

Для постановки цели урока сначала дается проблема, либо какая-то задача, которая будет решаться детьми во время урока. То есть на моем случае, мы помогли зайчатам встретиться, подчеркнув биссектрису. Тем самым поняли, что такое биссектриса.Дети должны сами выявить цель урока.

упорядоченный обмен информацией (коммуникация) между всеми участниками образовательного процесса

Как Вы будете учитывать разные каналы восприятия информации учащимися?

Что может помешать свободным коммуникациям в процессе урока и как это можно предупредить?

Например, на уроке заранее весь класс делю на рабочие группы и дети сами выбирают капитана, который будет нести ответственность за поведение и ответы своих друзей.

обеспечение наглядности хода и результатов образовательного процесса (визуализация)

Как будет обеспечиваться визуализация целей урока, ожидаемых эффектов урока, материалов Вашей интерактивной лекции, практического задания и результатов его выполнения учащимися, итог урока? Какие материалы, заготовки, оборудование Вам потребуются для этого?

Я использую PowerPoint на уроках, музыкальное оформление и караоке танцы, на уроке дети проходят 3 станции , которые будут выходить у них на ноутбуках, которые находятся в каждой группе

мотивацию всех участников образовательного процесса

Какие мотивирующие факторы, как и когда, будут использованы для создания и поддержания высокого уровня мотивации учащихся на всем протяжении урока? Что Вы используете для мотивированного выполнения домашнего задания? Что Вы используете для обеспечения искреннего желания учащихся придти на следующий Ваш урок?

Цель урока, которую они сами выявили и желание помочь зайчатам. В нашем классе работает система шкалы успеха учеников. Экран которого весь год висит в нашем классе, дети сами сделали и определили критерии оценивания

Шкалы. И в конец учебного года все дети получат подарки разные установленные родителями.Но подарки будут на одинаковые у ребёнка с высокими баллами по учёбе, по поведению, по различным успехам на мероприятиях разного характера будут получать «Ценные» подарки в виде хороших энциклопедий и игрушек, а те кто имеет наименьшие баллы, но таких у нас практически нет, должны получить подарки намного меньше. Но у нас таковых практически нет в классе.

мониторинг образовательного процесса

Что Вы сделаете для определения: достижения результатов образовательного процесса, соответствия графика урока, стадий групповой динамики?

Мониторинг ведётся по образовательному, коммуникативному направлениями, который измеряется в начале четверти и в конце чертверти.

рефлексию педагога и обучающихся

Какие приемы Вы используете для запуска и эффективного протекания рефлексии обучающихся на каждом этапе урока?

Задаю наводящие вопросы.

Часть Б. Проанализируйте, какие сложности возникли у Вас при составлении программы урока, построенного на основе технологии модерации и АМО.

Возникшие при планировании проблемы и вопросы, пожалуйста, перечислите и прокомментируйте.

Проблемы и вопросы, возникшие при составлении программы урока

Комментарии

1

Затруднения в использовании некоторых терминов.

В составлении плана урока я

Анкета для учащихся, присутствовавших на уроке, построенного на основе технологии модерации и с применением АМО.

Опрошен весь класс (всего 11 детей)

1

Понравился ли вам урок и использованные на нем игровые методы

Все 11 детей

2

Что именно понравилось?

Работать все вместе 11, зайчата – 11, танцевать — 11

3

Что вам не понравилось?

Было очень жарко 2

4

Хотели бы Вы учиться на таких игровых уроках?

Да -11

Анализ и оценка преподавателем апробации урока (образовательного мероприятия), построенного на основе технологии модерации и с применением АМО.

1

Какие сложности возникли при проведении урока, основанного на технологии модерации и АМО?

2

Какие положительные эффекты Вы отметили при проведении урока, основанного на использовании технологии модерации и АМО?

Детям очень понравилась презентация и цель поставленная им самим. Все очень сильно хотели помочь зайчатам. Понравилось то, что все работали активно .

3

Как воспринимали учащиеся урок, основанный на использовании технологии модерации и АМО?

Положительно, но ура.

4

Какие ощущения Вы испытали от урока, основанного на использовании технологии модерации и АМО?

Мне самой очень понравилось, да и раньше мы проводили уроки, только затруднялись в описании терминологии урока.

5

Будете ли Вы использовать уроки, основанные на использовании технологии модерации и АМО в дальнейшем в своей работе?

Конечно!

6

Требуется ли Вам дальнейшая углубленная подготовка по активным методам обучения и технологии модерации?

Конечно!



Яндекс.Метрика