урок математики_25623



Конспект урока по математике во 2 классе по УМК «Школа 2100»

с интегрированием знаний НРК Удмуртии

Тема урока: Площадь фигур.

Цель урока:

1.Получение нового знания о площади фигур с опорой на ранее изученный материал, введение понятия «площадь фигуры» в активный словарный запас учащихся.

2. Закреплять сознательный навык выполнения устного и письменного сложения и вычитания через систему упражнений на использование рациональных приемов вычисления, соблюдение правила порядка выполнения арифметических действий. 3.Развивать у учащихся математическую речь в процессе комментирования хода выполняемого задания, умение анализировать и сравнивать, логически мыслить. Развивать познавательный интерес к изучению краеведения Удмуртии.

4.Продолжить воспитание уважения к мнению других, умения слушать, ответственности перед самим собой за свою обученность. Обучение способам использования полученных знаний в творческих работах.

Оборудование:

учебник Л.Г.Петерсон « математика. 2 класс», мультимедийная презентация по теме урока.

Ход урока:

1.Организационный момент.

Сегодня мы отправимся в необыкновенное путешествие. А вот в какое, вы узнаете после того, как выполните задание.

2.Устный счет.

На экране появляется кадр № 1-12 презентации, на котором даны изображения разных животных с математическим выражением для устного вычисления ( при отсутствии технической возможности учитель готовит карточки с картинкой-изображением животного, на обороте которой есть сведения о нем. В данном случае возможно чтение хорошо читающим или заранее подготовленным учеником)

Ирбис: 3+(26+ 97) 126

Олень: 97-х=18 79

Верблюд: 62+(27+8) 97

Кенгуру: 54-(32+15) 7

Рысь: 54-32+15 37

Обезьяна: 85-27-(64-59)+(46-17) 79

Дикобраз: 23+ 16+(37+ 44) 120

Аллигатор: 87-(27+15) 45

Заяц: (53+46)-16 83

Пума: х+52=100 48

Еж: 2 раза по 54 108

Медведь: 128+31-100+32+9 100

Задание:

1.Расставьте в таблицу картинки зверей в порядке уменьшения значения числа

(В результате получается таблица:

1

ирбис

дикообраз 2

3

еж

медведь 4

5

верблюд

заяц

6

7

обезьяна

олень

8

9

пума

аллигатор

10

11

рысь

кенгуру

12

2.Выделите первую букву каждого слова и поставьте в ряд. Что получилось?

(идем в зоопарк)

1

ирбис

дикообраз 2

3

еж

медведь 4

5

верблюд

заяц

6

7

обезьяна

олень

8

9

пума

аллигатор

10

11

рысь

кенгуру

12

3.О чем мы должны помнить, когда приходим в зоопарк?

(учащиеся называют правила поведения в зоопарке)

— Наше путешествие воображаемое, но соблюдение определенных правил нам тоже понадобится.

-Какие правила культуры поведения важны сегодня на уроке?

(учащиеся называют правила: умение слушать; быть аккуратным, внимательным и старательным; не стесняться спрашивать о непонятном, просить о помощи ,не списывать у кого-то, правильно работать в группе, критично оценивать свою и чужую работу, быть ответственным перед собой за свою обученность)

4.Итог данного этапа урока.

-Какие правила математики мы уже повторили?

(учащиеся называют правила, а учитель дополняет при необходимости, повторно указывая на математические выражения, актуализирует знание правил : рациональные способы устного и письменного сложения и вычитания, порядка выполнения арифметических действий, прибавления числа к сумме, вычитания из числа суммы, нахождения неизвестных компонентов действий)

3.Минутка чистописания

Учитель прочитывает задание. Учеником выбирается и записывается цифра, соответствующая номеру правильного ответа:

1.Первый зодчий-архитектор, одновременно строивший Ижевский железоделательный завод, Кремль, Арсенал Ижевска и Адмиралтейство на Невском проспекте Петербурга:

2) Дудин*

3) Дерябин

4) Москвин

5) Шувалов

2.Прославленного земляка- ижевчанина знают во всем мире:

2) Королев

1) Курчатов

0) Калашников*

0) Кулакова*

3.Удмуртский композитор, автор Гимна:

6) Пушкин

7) Короленко

8) Корепанов-Камский*

9) Лобанов

(Получилась последовательная запись 2 0 0 8.)

— Кто может прочитать это четырехзначное число?

-Как оно связано с нашим путушествием в зоопарк?

4.Работа по теме урока с учебником.

1.Мы начинаем путешествие от клетки № 1.

Дается краткая справка о животном: ирбис

( кадр № 13 презентации или устный рассказ).

Выполняется задание №1 учебника (масса котенка в мышатах и воробышках. Уточняется, почему получилась разная масса; какие единицы измерения массы уже известны)

-Сколько слогов в названии животного?

2.В названии каких еще животных 2 слога? (ирбис, медведь, верблюд, заяц, олень, пума). Что вы знаете об этих зверях?( кадры №14-19)

Выполняется задание №2 учебника

3.Чтобы узнать номер следующего задания учебника, посчитайте количество звуков в слове «еж».

В названии каких животных 3 слога? (дикобраз, кенгуру).

В названии каких животных 3 звука? (рысь).Что вы знаете о рыси?

4.Далее по учебнику читается вывод. Выясняется , что осталось непонятным?

В процессе устного выполнения заданий учебника у учащихся формируется представление о площади фигур. Учитель уточняет, что площадь- это количество места, которое занимает фигура на плоскости; сравнивается площадь учебника с площадью тетради, классной доски. Учащиеся приводят свои примеры.

5.Что можете рассказать про обезьяну?

Что можете рассказать про аллигатора?

Почему мы отделили их от других зверей- обитателей зоопарков?

На каком материке их можно встретить в дикой природе?

Сколько слогов в каждом слове? (4)

6.Выполним задание №4 учебника(измерение площади прямоугольника по клеточкам, а потом полосками).Почему получились разные результаты? ( разные мерки).

7.Выполняется задание № 5 в паре с соседом по парте ( учащиеся измеряют площади фигур заданными мерками и комментируют свои действия по вызову учителя. Актуализируется умение слушать отвечающего, проверять свою работу и задавать вопрос в случае сомнения.)

5.Физминутка.

Медвежата в зоопарке головой своей крутили.

Вот так, вот так головой своей крутили.(круговые движения головой)

Медвежата играли, вместе дерево качали (наклоны в стороны)

Вперевалочку ходили( вразвалочку ходьба)

Из поилки воду пили ( наклоны вперед)

А потом они плясали, выше лапы поднимали ( подскоки)

Дается информация о существовании белого, бурого, гималайского медведей. Предлагается найти книги и прочитать о том, где живет, чем питается, как выглядит, какой образ жизни ведет данное животное. Предлагается в домашней работе придумать задания или задачи, в которых будет использована полученная информация.

6.Самостоятельная работа.

Учащиеся самостоятельно выполняют задание № 6: начертить 5 разных фигур, у которых площадь равна 12 клеточкам. Затем проверяется работа по кадру презентации №20

( возможно по заранее вырезанными из бумаги или начерченным на доске подготовленным фигурам )

Какие животные ижевского зоопарка могли бы занять данные клетки?

Кто сейчас занимает больше места? (все клетки по площади одинаковы)

7.Работа в группе постоянного состава ( может быть сформирована учителем при подготовке к уроку и включать дифференциацию учащихся по уровню знаний. В одной группе есть «сильный», 1-2 «средних» и 1-2 «слабых» учащихся. Необходимо актуализировать правила работы в группе: работают все, умение слушать, обсуждение вариантов ответа и обращение к учителю в случае расхождения мнений и невозможности выбора единого ответа)

Решение задачи №8 (о количестве фантиков у всех трех мальчиков). Взаимоконтроль, взаимооценка и аргументация ее в группе.

Проверка осуществляется по кадру № 21 ( дано решение задачи)

В какой привычке ребята похожи на медведя? (медведи тоже любят сладкое)

8.Итог урока.

1.Возврат к целям урока и выяснение того, что удалось и каким образом:

О чем мы должны помнить, когда приходим в зоопарк?

(учащиеся называют правила поведения в зоопарке)

-Какие правила культуры поведения работали сегодня на уроке?

(учащиеся называют правила: умение слушать; быть аккуратным, внимательным и старательным; не стесняться спрашивать о непонятном, просить о помощи ,не списывать у кого-то, правильно работать в группе, критично оценивать свою и чужую работу, быть ответственным перед собой за свою обученность)

-Какие правила математики мы повторили?

(учащиеся называют правила, а учитель дополняет при необходимости, повторно указывая на математические выражения, актуализирует знание правил : рациональные способы устного и письменного сложения и вычитания, порядка выполнения арифметических действий, прибавления числа к сумме, вычитания из числа суммы, нахождения неизвестных компонентов действий)

2.Какую тему мы сегодня изучали?

Что означает слово площадь?

Как можно измерить площадь фигуры?

Какую площадь на территории города занимает зоопарк?

Где можно найти ответ на вопрос?

Какое еще задание на дом было дано в течение урока?

На какие типы заданий необходимо обратить внимание учителю при подготовке следующего урока?

Кому нужна индивидуальная помощь? Кто из учеников класса хотел бы помочь?

3. Оценки за урок.

4. Рефлексия: Хвалю свою группу за…

Хвалю себя за…

Особенно мне понравился ответ…



Яндекс.Метрика