урок обучения грамоте Новая работа знакомых букв



Этап урока

Деятельность учителя и учащихся

УУД, формирующиеся на данном этапе

1.Мотивация к учебной деятельности

Доброе утро, ребята! Я рада вас видеть на своем уроке.

-Вспомним, какие буквы гласных звуков вы знаете?

Слайд 1 «лента букв»

Сегодня вы обязательно откроете еще одно новое знание. Как вы это будете делать?(выясним , что мы не знаем и сами откроем новое знание)

— какой еще эталон вы видите на доске?(эталон «терпение»)

-О чем говорит этот эталон?

-Почему надо быть терпеливым в учебной деятельности?

-Желаю вам успешной работы!

Регулятивные: волевая саморегуляция.

Личностные: действие смыслообразования.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии

— Что в начале необходимо сделать, чтобы работа на уроке была успешной?(надо повторить все , что будет необходимо для открытия нового знания)

— Вспомним как произносятся гласные звуки?

-как обозначаем на схеме гласные звуки?

— Какие бывают гласные звуки?(ударные и безударные)

— А теперь поговорим о гласных звуках, о которых мы говорим, но задание для вас будет новое.

Задание. «Кто лучше знает гласные звуки?»

1)[йа]

2)[ р]

3)[ н]

— Подумайте и скажите, какие из перечисленных звуков относятся к буквам гласных звуков?

Обоснуйте свой ответ.

У вас на парте лежит карточка со схемой (Р1), закрасьте кружочек под тем номером, который соответствует правильномуответу.

1)[йа] 2)[ р] 3)[ н]

Самостоятельная работа.

-Кто не нашел букву гласного звука?

-кто может доказать?

Познавательные:

Общеучебные:умение структурировать знания,контроль о оценка процесса и результатов деятельности;

Логические: анализ,синтез, выбор оснований для сравнения.

Регулятивные: контроль, коррекция;

Прогнозирование(при анализе пробного действия перед его выполнением).

3.Выявление места и причины затруднения

— Какое задание вы должны были выполнить?

-Почему вы испытали затруднения?

(мы не знаем всех секретов букв гласных звуков)

— Какой шаг учебной деятельности выполнили?

(мы выяснили что знаем, что не знаем)

-Что будем делать дальше?)

Физминутка.

Вика называет буквы, если буква гласного звука, то хлопаете, если согласного, то приседаете.

Познавательные:

Умение структурировать знания;

Постановка и формулирование проблемы;

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

4.Построение проекта выхода из затруднения

-прочитаем тему нашего урока. «Новая работа знакомых букв».

Какова же цель нашей деятельности? Что же мы сегодня должны узнать?

(секреты букв гласных звуков)

Домысливание

-правильно. Мы должны узнать секреты букв гласных звуков, уметь их находить, развивать фонематический слух,

Определим план наших действий. Предлагаю вам заполнить таблицу (р2), ОНА НА ПАРТЕ У ВАС.

Вопросы

1Какие звуки обозначают буквы гласных звуков е,ё, ю,я?

2. Для чего они служат?

3. — буква е обозначает звук [ ],после букв обозначающих согласные звуки

— буква ё обозначает звук [ ],после букв обозначающих согласные звуки

— буква ю обозначает звук [ ],после букв обозначающих согласные звуки

— буква я обозначает звук [ ],после букв обозначающих согласные звуки

Регулятивные:

Целеполагание как постановка учебной задачи,планирование, прогнозирование.

Познавательные:

Общеучебные: знаково-символические-моделирование;

Выбор наиболее эффективных способов решение задач в зависимости от конкретных условий.

5.Реализация построенного проекта

— Какие звуки обозначают эти буквы?

1 пара

2 пара

— для чего они служат?

-буква е обозначает звук [ э]

— буква ё обозначает звук [ о]

— буква ю обозначает звук [ у]

— буква я обозначает звук [ а]

Давайте вместе откроем первый секрет этих букв. Назовем еще раз букву ю, а теперь назовем букву у. они звучат по-разному

-В чем же отличие?

На этот вопрос вы ответите, проводя исследовательскую работу в парах.

1 пара сравнивают название букв а и я;

2 пара – е и э.

Один из вас называет букву, которая служит для обозначения мягкости,а в другой- для обозначения твердости.

Вместе вы вслуживаетесь в звучание их названий и находите отличие.

Исследовательская работа в парах

как только закончите, дайте об этом знать.

Проверка

1 пара[ а ],[ йа ] 1 звук, 2 звука

2 пара[ э ],[ йэ ]1 звук, 2 звука

А теперь вместе произнесем.

О – [ о ], 1 звук

ё- [ йо ] 2 звука

у-[ у ] 1 звук

ю- [ йу ] 2 звука

-какой же вывод можно сделать?

Вывод: в названии букв е,ё, ю, я мы слышим 2 звука и обозначаем следующим образом:

Слайд

Открыть второй секрет нам поможет игра «Превращение слов».Вы должны читать хором слова, появляющиеся на экране.(слайд ). Пел, мел, сел

— прочитайте и определите сколько звуков обозначает буква е?

— что обозначает слово ел?(действие)

— какой звук обозначает буква е в слове ел? (в этом слове буква е обозначает не один, а два звука [йэ ].

— итак , открываем 2 секрет: не только в названии буквы е – 2 звука, но (и в словах эта буква может обозначать 2 звука)

— а третий секрет мы должны раскрыть, наблюдая в какой позиции слова буквы е, ё, я, ю обозначают 2 звука.

— откроем букварь на стр 94.

— прочитайте слова, которые предлагает девочка-резвушка.(слайд )

Обозначьте карандашом те слова, в которых буквы е,ё, ю,я обозначают 2 звука.

Взаимопроверка

встаньте те, у которых возникли разногласия.

— с чем вы не согласны?

— что нужно, чтобы определить количество звуков?

(внимательно вслуживаться в слово, развивать фонематический слух)

Юбочка ямка юра

Итак , когда же буквы е,ё,ю,я обозначают в словах 2 звука?

Вывод: буквы е,ё,ю,я обозначают 2 звука в начале слова(это 3 секрет)

Коммуникативные:

Планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнера; умение выражать свои мысли.

Познавательные:

Общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска;

Смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели;

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

Логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез.

УУД постановки и решения проблем:

Самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.

6. Первичное закрепление во внешней речи

-ребята, что вы узнали? (секреты букв гласных звуков е,ё,ю,я)

— чтобы закрепить новое знание, я предлагаю вам потренироваться.

— рассмотрите слова, которые начинаются на буквы е,ё,ю,я.(ёжик, ели)

— в тетрадях выполните звуковой анализ слова ёжик

Коммунитивные: управление поведением партнера;

Умение выражать свои мысли.

7. самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Самостоятельная работа

Проверка на слайде

сколько звуков в слове? (5)

— называем каждый звук хором, а характеристику звуку даете по очереди.

— каждый звук обозначаем буквой. (4)

— почему? (ё- обозначает 2 звука)

— а схему слова ели дополните в букваре карандашом.

Проверка

внимание на следующую картинку.(слайд )

-строим в тетради звуковую схему слова яхта.

Проверка

сколько звуков в слове? (5)

— называем каждый звук хором, а характеристику звуку даете по очереди.

— каждый звук обозначаем буквой. (4)

— почему? (я- обозначает 2 звука)

— а схему слова юг дополните в букваре карандашом

проверка

кто считает, что уже хорошо может определить количество звуков, которые обозначают буквы е,ё,ю,я?

— следующая работа поможет нам проверить это пока с помощью игры.

Игра «Сколько звуков?»

— прочитаем пары слов в букваре на стр 94.

Под звуковыми схемами зачеркните слова, в которых изучаемые буквы обозначают 1 звук. А теперь поиграем. (Слайд )

Если изучаемые буквы обозначают 1 звук, то встает Алмат, если 2 звука, то – девочки.

Регулятивные:контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

Коррекция;

Познавательные:

Общеучебные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

8. Включение в систему знаний и повторение

Работа над лексическим значением слов.

а теперь мы будем читать слова, которые начинаются на буквы е,ё,ю,я и познакомимся с их лексическим значением.

— читаем первую группу слов.(слайд ) ел, ела,ели

— чем похожи данные слова?(начинаются на букву е,обозначают действие)

— какое из данных слов может обозначать название дерева?(ели)

— читаем 2 группу слов.(слайд )

— в каком слове опасное место- парный согласный на конце?

(ястреб)

— кто такой ястреб?(птица)

— посмотрите на эту птицу.

— в каком слове букв столько же, сколько и звуков?(якорь)

— читаем 3 группу слов.(слайд )

— назовите слова, в которых один слог?(еж,ерш)

— чем эти слова похожи?(начинаются на букву ё, на конце слышим парный согласный звук [ ш ] – это опасное место)

-чем отличаются данные слова?(количеством букв и звуков, лексическое значением)

— на экране вы видите данную рыбу, и я думаю вы сможете объяснить, почему ее так назвали.

— читаем 4 группу слов. (слайд )

— назовите слово, обозначающее жилище.(юрта )

— какое слово для вас еще непонятно?

Кто сможет объяснить значение слова юнга?

Молодцы. А теперь каждый составит предложение с одним из этих слов.

Проверяем

Отгадаем и прочитаем загадки. Стр 95

Читаем и отгадываем

Регулятивные: прогнозирование

9. Рефлексия учебной деятельности

Что нового вы узнали на уроке?

— какую цель мы поставили в начале урока?

Вы достигли поставленной цели?

У вас на партах лежат цветные карточки.

Зеленый- означает- положительный ответ –да

Желтый – сомнение

Красный- отрицательный ответ – нет

Я буду говорить утверждения, а вы поднимаете карточки согласия, сомнения или несогласия.

— я знаю 3 секрета букв гласных звуков е,ё,ю,я.

-в самостоятельной работе у меня все получалось.

— я сегодня доволен своей работой на уроке. Молодцы!

Познавательные:

Общеучебные: умение структурировать знания;оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные:умение выражать свои мысли.

Регулятивные:волевая саморегуляция; оценка- выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.



Урок обучения грамоте Новая работа знакомых букв



Ершова Надежда Ивановна, учитель Акбулакской СОШ №3 Акбулакского района Оренбургской области

Тема: Новая работа знакомых букв Е Ё Ю Я

Цели:

образовательные:

помочь детям открыть новые знания о буквах е,ё.ю,я: буквы е, ё, я, ю могут обозначать два звука, когда мы их называем и когда они находятся в начале слова; формировать навык звуко-слогового анализа;

формировать навык правильного, сознательного, выразительного чтения слов и предложений

развивающие:

развивать фонематический слух учащихся;

развивать познавательные процессы (мышление, воображение, внимание);

расширять кругозор учащихся;

воспитывающие:

формировать интерес к чтению, к получению новой информации об окружающем мире.

создавать благожелательную творческую атмосферу при работе в коллективе, воспитывать положительные качества.

Тип урока: урок открытия нового знания

Формы организации урока:

коллективная

индивидуальная;

парная

фронтальная;

Методы:

репродуктивный;

частично-поисковый

Технология построения урока: проблемно-диалогическая

Оборудование: персональный компьютер, проектор, экран для проецирования, сигнальные карточки-кружки, лента букв, раздаточные карточки с текстом

Формирование универсальных учебных действий учащихся (УУД)

Личностные:

Л1 Обладать мотивационной основой учебной деятельности

Л2 Обосновывать свою позицию, высказывать свое мнение

Л3 Проявлять интерес к изучаемой теме

Л4 Слушать и слышать собеседника

Л5 Использовать адекватную самооценку

Л6 Устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Л7 Определять и выполнять общие для всех правила поведения

Регулятивные:

Р1 Управлять своим настроением

Р2 Понимать, принимать и сохранять учебную задачу, активно включаться в деятельность, направленную на ее решение в сотрудничестве с учителем и учениками

Р3 Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей

Р4 Выполнять учебные действия в громкой речевой и умственной форме

Р5 Оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, стремиться их преодолеть

Р6 Адекватно воспринимать оценку учителя, сверстника

Р7 Выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить;

Познавательные:

П1 Осознавать познавательную задачу, принимать ее и сохранять

П2 Понимать информацию, представленную в знаково-символической форме

П3 Осуществлять поиск необходимой информации

П4 Проводить сравнение и классификацию букв и звуков

П5 Осуществлять звуковой анализ слов с выделением существенных признаков

П6 Наблюдать, сравнивать и делать обобщение о «работе» букв «е, ё, ю, я»

П7 Делать выводы

П8 Читать тексты, выявлять их смысл

П9 Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях, используя свой жизненный опыт.

Коммуникативные:

К1 Строить понятные для партнёра высказывания

К2 Вступать в сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность

К3 Участвовать в коллективном обсуждении прочитанного

Этапы

урока

Содержание учебного материала

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

УУД

Электронное

сопрвожд.

I.Органи

зационный (мотиваци-онный)

Психологический настрой

Какое у вас настроение, покажите.

От того, какое настроение у человека, зависит, как он будет трудиться, общаться с окружающими. Очень важно, чтобы каждое утро у вас начиналось с хорошего настроения. И поможет вам ваша улыбка, добрые слова. Улыбнитесь друг другу. Так мы дарим друг другу здоровье и радость.

Эмоционально настраиваются на урок

Проверяют готовность. Включаются в деятельность

Р1

II.Артикуляционная зарядка

Ягод нет кислее клюквы,

Я на память знаю буквы.

Дети проговаривают скороговорку

Фото клюквы

III.Постановка учебной задачи урока

-Вы все буквы на память хорошо знаете?

— Давайте проверим.

Посмотрите на экран.

— О каких же буквах сегодня будет идти речь? Я открываю букву, а вы хором её называйте и приветствуйте дружными аплодисментами .

Нам знакомы эти буквы?

— Какие же вы думаете, какие задачи мы сегодня будем решать?

— Эти буквы принесли нам сегодня 3 секрета. ? ? ?

— Давайте прочитаем тему урока «Новая работа знакомых букв»

О какой работе нам расскажут эти буквы?

— Хотите вы узнать эти секреты?

Высказывают своё мнение,

озвучивают тему урока,

ставят задачу.

Р2

Л2

Л3

Слайд 1

На экране буквы Е Ё Ю Я

Тема урока

«Новая работа знакомых букв»

На доске

? ? ?

IV.Актуализация знаний учащихся

— Давайте вспомним, что мы знаем об этих буквах.

— Назовите буквы первого ряда.

— Какую работу они выполняют, если стоят после букв согласных звуков?

— Назовите буквы второго ряда.

Какую работу выполняют эти буквы)

Сколько сил у этих букв?

— Почему у них две силы? –

— Понаблюдайте за словами и скажите, какую работу выполняют буквы гласных звуков

зяблик клёст

— Сколько звуков обозначает одна буква гласного звука?

— Какие звуки обозначают?

— Сделайте вывод, что мы знаем о буквах гласных звуков Е Ё Ю Я

Отвечают на восставленные вопросы

— Показывают, что буквы согласных звуков произносятся твёрдо)

— Показывают, что буквы согласных звуков произносятся мягко.

Две

Одну силу они отдают на смягчение согласных звуков,

а другую оставляют себе.

— Указывают, что согласные звуки перед ними произносятся мягко

Одну букву

зя — [а] лё — [о]

1. Данные буквы обозначают гласные звуки. 2. Буквы е , ё , ю, я служат для обозначения мягкости согласных. Буква е после букв согласных звуков. обозначает звук [э], буква ё – звук [о], буква ю –звук [у], буква я – звук [а]

П3

Р4

П4

К1

П2

П4

П6

К1

П5

Лента букв гласных звуков

Слайд 2

Рисунки птиц зяблика и клеста

Звуковые схемы, выделение отдельных звуков

V. Открытие нового знания

1секрет

— Давайте вместе откроем первый секрет этих букв. Назовите ещё раз букву ю, а теперь назовите букву у. -Вы сказали, что буква ю после согласного обозначает звук [у], но когда мы называем буквы ю и у , то они звучат по-разному. -В чём же отличие? На этот вопрос вы ответите, проводя исследовательскую работу в парах. Вместе вы вслушиваетесь в звучание их названий и находите отличие. — Правильно, в названии букв е.ю,я мы слышим два звука и обозначаем их следующим образом.

Теперь мы можем убрать один вопрос. ?

Работают в парах

Наблюдают, сравнивают, делают вывод:

В названии букв е,ё.ю,я мы слышим два звука

П5

К1

К2

П6

Слайд 3

На экране и в учебнике

2 секрет

Открыть второй секрет нам поможет игра « Превращение слов» .Вы должны читать хором слова, появляющиеся на экране.

— Сколько звуков обозначает буква Е?

— Как звучали согласные звуки перед ними? (мягко)

— Сколько звуков было в словах?

— ел

— Что изменилось? (буква исчезла)

— Сколько букв осталось? (две)

— Как вы думаете, звуков тоже меньше стало?

— Давайте проверим.

Слушаем и выделяем звуки

Сколько звуков?

— Почему так получилось?

— Да, буква е стала обозначать два звука? Почему? –

Проверим еще раз

Тёлочка (один звук) ёлочка (два звука)

— Итак, открываем второй секрет: не только в названии буквы е два звука , но и …..

Убираем второй вопрос ?

Дети читают слова, наблюдают за работой буквы Е, определяют количество звуков в словах (три)

— Буква Е обозначает два звука

(Буква стоит в начале слова, её некому отдавать силу, у нее так и осталось две силы – два звука)

Но и в словах эта буква тоже имеет два звука

П5

П4

П2

П5

К1

П6

К1

П5

Слайд 4

На экране появляются, сменяя друг друга, слова:

пел

мел

сел

звуковая схема слов

ел

звуковая схема слова

Секрет 3

-Открываем третий секрет-Откройте букварь на стр. 94. Прочитайте слова, которые предлагает девочка-резвушка.

— Что нужно, чтобы определить количество звуков

-Итак, когда же буквы е, ё, я, ю обозначают в словах два звука?

Это третий секрет.

Дети читают слова:

Любочка – юбочка

лямка – ямка Нюра Юра

Внимательно вслушиваться в слово.

Вывод: Буквы е,ё,я,ю обозначают два звука в начале слова.

К3

П5

К1

Слайд 5

Любочка юбочка

лямка – ямка Нюра Юра

(после анализа слов, пары с экрана исчезают)

Физминутка

Как на горке снег, снег (встаем на носочки, руки вверх)

И под горкой (приседаем),

И на елке (встаем, руки в стороны),

И под елкой (обхватываем себя руками),

А под снегом спит медведь (пальчик к губам)

Тише, тише, не шуметь (шепотом, поворачиваясь в разные стороны)

VI.Первичное закрепление знаний

1.Определение количества звуках в буквах ЕЁЮЯ

— Кто считает, что уже хорошо может определять количество звуков, которые обозначают буквы е,ё,ю,я?

-Рассмотрите иллюстрацию на экране и назовите слова, которые начинаются на буквы е, ё, я, ю.

Если буквы Е Ё Ю Я имеют один звук в слове- поднимаете один кружок, если два звука – показываете два кружка

2.Звуковой анализ слова ЁЖИК

-Определим, сколько звуков в слове?

— Называем каждый звук хором, а характеристику звуку даёт один ученик.

-Сколько звуков в слове?-Каждый звук обозначаем буквой. Сколько букв? (4) -Почему букв меньше?

Белка – один звук

Тетерев – один звук

Ехидна – два звука

Ястреб – два звука

Дятел –один звук

Ящерица- 1 звук

Еноты – 2 звука

Ёжик – 2 звука

Учащиеся выделяют звуки и характеризуют их.

Дети с помощью блок-сигналов показывают, согласны с ответом или нет

Р1

Л5

Л3

П4

К2

П2

Слайды

5-15

На экране появляются картинки созвучиванием, дети называют слова, определяют количество звуков в буквах Е Ё Ю Я

Слайд 16

На экране появляются 5 квадратов (звуков)

VII.Применение нового материала

1.Работа над лексическим значением слов. — Сколько еще новых слов мы узнаем, в которых буквы обозначают два звука!

— Прочитаем слова и познакомимся с их лексическим значением.

— Объясните значение слов.

— Найдите рисунок юрты в букваре.

— Дома узнаете еще новые слова. Постарайтесь объяснить их значение. Если нужна будет помощь, обратитесь к взрослым.

Читают слова

юбка

юнга

юрта

Объясняют значение слов

Л3

К1

П3

П8

Слайд 17

бка

ю нга

рта

Появляются рисунки – юнги, юрты

физминутка

По сухой лесной дорожке —

Топ-топ-топ — топочут ножки.

Ходит, бродит вдоль дорожек

Весь в иголках серый ежик.

Ищет ягодки, грибочки

Для сыночка и для дочки.

Если подкрадется волк —

Превратится еж в клубок

2.Работа с текстом

а)Чтение текста

— Прочитайте названия текста.

— Назовите тему текста.

— Прочитайте текст самостоятельно. Старайтесь соблюдать правила, чтобы не мешать другим одноклассникам.

б).Беседа по прочитанному

— Что делает ёжик сейчас, когда в лесу всё завалено снегом?

-Хорошо ли ёжику в своем гнездышке?

-Почему ему сладко спится в зимние холода?

-Как же ёжик готовился к зиме?

—Назовите слова, в которых буква Ё обозначает один звук.

-А в каком слове буква имеет два звука?

Давайте посмотрим фильм. Какую новую информацию вы узнаете?

— Какие новые сведения из жизни ежика вы узнали?

Можно ли ёжика назвать умным, сообразительным?

— Об этом вы узнаете, если прочитаете стихотворение в букваре дома.

Работа с карточками

Самостоятельное чтение текста

Ответы на поставленные вопросы

Пенёк, живёт, гнёздышко, тёплым, найдёт, у берёзки, клена, желтые, несёт, придёт, уснёт.

Ёжик

Просматривают видеофильм, сообщают о новой информации

К2

П7

П3

Л3

Просмотр озвученной презентации «Ёжик» из серии «Лесные сказки»

VIII.Рефлексия учебной деятельности

-Какие задачи поставили мы в начале урока? О каких буквах говорили?

— Какие задачи решили?

-Какие три секрета об этих буквах узнали?

-Кто хорошо понял тему и может научить других?

— Кто понял?

— Кто понял, но боится ошибиться?

— Кто не понял?

— Я не понял.

— Я понял, но …..

— Я понял.

-Какое настроение у вас в конце урока?

-Довольны вы своей работой на уроке? (Зеленые кружки)

Обобщают, делают выводы, оценивают свою работу и настроение

Л6

П1

П6

Л5

Р7

Слайд

Я не понял

Понял,но..

Я понял.



Яндекс.Метрика