урок окружающего мира 1 класс



Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 13 г.Пугачева Саратовской области»

План-конспект урока

«Окружающий мир» 1 класс

«Твердые тела, жидкости, газы»

«Твердые тела, жидкости, газы»

Учитель начальных классов:

Заступова Наталья Владимировна

2011г.

Урок окружающего мира в 1-м классе

Тема: «Твердые тела, жидкости, газы»

Цели:

Познакомить учащихся с тремя состояниями физических тел.

Развивать умения использовать свой опыт наблюдения и на этой основе делать выводы.

Развивать творческие способности.

Развивать мышление, память, речь.

Воспитывать взаимопонимание, сотрудничество.

Воспитывать потребность участвовать в творческой деятельности.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Используемые учебники и учебные пособия: А.А. Вахрушев «Окружающий мир» 1 класс, рабочая тетрадь.

Используемое оборудование:  

Демонстрационное: компьютер, проектор, экран, 4 стакана, вода, брусок, шприц, салфетка, духи

Раздаточное: 3 стакана на каждую парту, вода, деревянные бруски, воздушные шары

Используемые ЦОР:  Конспект урока, презентация к уроку

Краткое описание: урок проходит с применение исследовательской деятельности, через опыты, которые проделывают сами учащиеся совместно с учителем

Ход урока.

I. Организационный момент. Психологический настрой. «Подари улыбку»

— Сегодня у нас много гостей и, как гостеприимные хозяева, вначале окажем им внимание. Улыбнёмся гостям, теперь друг- другу.

— Спасибо. Будем надеяться, что настроение у наших гостей улучшилось, и они с удовольствием понаблюдают за нашей работой и порадуются нашим успехам.

Чтоб природе другом стать,

Тайны все её узнать,

Все загадки разгадать,

Научитесь наблюдать,

Будем вместе развивать

У себя внимательность

А поможет всё узнать

Наша любознательность. (Слайд 2)

— И так, сегодня на уроке мы продолжим разгадывать тайны природы.

II. Актуализация знаний. Постановка проблемы.

Деятельность учителя

слайда

Предполагаемая деятельность учеников

Для того чтобы разгадать секреты природы, мы проведем исследовательскую работу в нашей мини — лаборатории, и поработаем лаборантами.

— Аня там даст информацию, о том, что такое лаборатория, и кто такие лаборанты. (по словарю С.И.Ожегова)

— Но чтобы начать проводить различные опыты, давайте вспомним правила поведения в лаборатории. Каждый из лаборантов их должен выполнять:

1)     1. Внимательно слушать старшего лаборанта;

2)     2. Не шуметь, не мешать друг другу;

3)     3. Выполнять все задания.

Слайд 3

Слайд 4

 

Лаборатория— учреждение, где проводятся опыты, исследования. Лаборант— сотрудник лаборатории.

Проговаривают правила

-У вас на столах 3 стакана.

— Что в первом стакане?

— Потрогайте его, что почувствовали, какой он на ощупь?

— В физике, предметы которые нас окружают, принято называть- твёрдыми телами ( на доске запись твёрдые тела

Деревянный брусок

— Твердый

— Что находится во втором стакане?

— Какая она на ощупь? (на доске запись жидкости .

— вода

— жидкая

— А вот в третьем стакане спрятался невидимка..

Через нос проходит в грудь

И обратный держит путь.

Он невидимый, и всё же

Без него мы жить не можем..

Дыхательная гимнастика.

Давайте проверим, как проходит воздух через нос и грудь (дети делают глубокий вдох) . «Сдуем» пушинку с ладошки. Что вы почувствовали?

— Можно ли воздух назвать твёрдым телом?

— Можно ли воздух назвать жидкостью?

— Тогда что это? ( если дети не догадаются, учитель подсказывает-газ) (на доске появляется запись газы )

— Посмотрите на таблицу, сформулируйте тему нашего урока…

Слайд 5

-воздух

Ветер нет нет

— Тема нашего урока: « Твердые тела, жидкости, газы

III. Постановка проблемной ситуации.

— Как вы думаете, твердые тела, жидкости, газы имеют одинаковые свойства?

— Наши мнения разошлись. Кто же прав?

– Проведём исследование и выясним, какие свойства имеют твёрдые тела, жидкости, газы.

Предположения детей.

IV. Совместное открытие нового материала

1 ОПЫТ. – Как вы думаете, твёрдые тела, жидкости, газы имеют постоянную форму или её можно изменить? Проверим.

а) Твердые тела.

-Попробуйте изменить форму бруска.

-Получилось?

Твердые тела

не изменяют

форму

 

Дети выполняют задание учителя.

— нет

б) Жидкость Можно ли изменить форму жидкости?– У меня в руках стакан с водой. Перельём эту воду в тарелку, а затем в бутылочку. Что заметили?

Жидкость

не изменяют

форму

Дети высказывают свои предположения.– Вода принимает форму того сосуда, куда её перелили, а значит не имеет постоянной формы.

в) Газ Как вы думаете, газ заполняет весь шарик или только его часть?

-Какую форму приобрёл воздух?

— А какую форму имеет шарик в стакане?

– Имеет ли газ постоянную форму?

газ

не изменяют

форму

– Весь шарик.

— Форму шарика.-Форму стакана.

– Газ не имеет постоянной формы.

– Какой вывод можно сделать после проведённых опытов? (стр. 35 учебника)

Слайд 4

Твёрдые тела имеют постоянную форму, а жидкости и газы – нет. Они принимают форму сосуда, в котором находятся.

2 опыт – Можно ли сжать твёрдые тела, жидкости, газ?

Высказывания детей

а) Попробуйте сжать брусок. Удалось это сделать? Почему?

– Нет, значит твёрдые тела не сжимаются.

б) Наберём в шприц без иглы воду и попробуем сдвинуть поршень, закрыв пальцем отверстие для иглы.– Удалось ли сжать воду?

– Нет, значит жидкость не сжимается.

б) – Проведём похожий опыт, только вместо воды в шприце будет находиться воздух.– Что происходит с поршнем, когда мы пробуем сдавить его.– Почему?

– Возвращается в исходное положение.– Сжатый воздух выталкивает его.

– Перечислите свойства жидкостей, твёрдых тел, газов. (стр. 35 учебника)

Слайд 7

– Жидкость и твёрдые тела нельзя сжать. А вот воздух можно сжать, как и любой газ.

-Газы обладают ещё одним важным свойством

— Закройте глаза (разбрызгиваю духи)

— Что вы почувствовали?

— Как вы думаете, почему вы почувствовали запах духов?

Вывод: (стр. 36 учебника)

Предположения детей.

У газов есть ещё одно замечательное свойство. Если газ находится например, в комнате, то он не скапливается около пола или, наоборот, под потолком. Он заполняет собой всю комнату.

V. Физкультминутка

«Насос»

 А теперь насос включаем, воду из реки качаем.

Влево — раз, вправо — два.

Потекла ручьем вода.

Раз, два, три, четыре будет полита земля.

VI. Первичное закрепление.

1) Самостоятельная работа в тетрадях (с. 50) задание 1.

— Посмотри на рисунок. Прозрачная жидкость заполняет невидимые сосуды. Угадай, в какие сосуды её налили. Соедини.

— Какое свойство жидкости мы используем для решения этой задачи?

Слайд 9

Самопроверка по образцу учителя

VII. Постановка проблемы.

— Мы все очень любим ходить в цирк, особенно, когда нам показывают фокусы. Фокусники могут превращать одни предметы в другие.

— А в жизни могут происходить подобные превращения?

 

Предположения детей.

— Сейчас ребята нам докажут, что подобные превращения могут происходить и в жизни. Они вместе с родителями создали дома лабораторию и провели исследования.

IX. Открытие новых знаний.

1 ребенок рассказывает о превращении воды в лед.

— Какой вывод модно сделать из этого опыта?

Слайд 10-14

Превращение воды в лёд (твердое тело)

Вывод: вода при охлаждении из жидкости превращается в твёрдое тело-лед.

2 ребёнок рассказывает о превращении воды в пар.

— Какой вывод модно сделать из этого опыта?

Слайд 15-19

Вывод: вода при нагревании становится газом-паром.

X. Первичное закрепление знаний.

-Благодаря своим «превращениям» вода может путешествовать. Пот послушайте:

Однажды в тёплый день в озере отдыхала капелька. Ярко светило солнышко. Капелька разнежилась, нагрелась от жары и превратилась в прозрачный пар. Он был таким лёгким, что быстро унесся в холодную высь и там превратился в белое облачко. Ветер носил облака по небу и собирал их в тучки. Наконец, тучкам стало так тесно, что они стали толкаться, грохотать и метать молнии. От обиды них потекли слёзы, которые люди называли дождем. Дождь падал на землю, собирались ручейки и бежали в реки, озёра. Так капелька оказалась опять дома. А в следующий жаркий день она снова отправится в далёкое путешествие.

Слайд 20

XI. Итог урока. Рефлексия.

Что нового для себя узнали на этом уроке?

– Какие свойства твёрдых тел, жидкостей, газов можете перечислить? (по таблице)

— А теперь, я хочу чтобы вы мне подарили свои улыбки

— Кто доволен своей работой на уроке, подарит мне зелёную улыбку

— Кто испытывал на уроке трудности, подарит мне жёлтую улыбку

— Кому на уроке было не интересно, подарит мне красную улыбку (дети прикрепляют улыбки на доску)

XII. Домашнее задание (творческое)

— Кто из вас желает продолжить исследовательскую работу?

Вместе с родителями срезать 3 веточки с почками. Одну из них поставить в холодильник, другую в тепло без воды, третью в тепло в воду. Вести наблюдения.

Используемая литература:

« Окружающий мир . Я и мир вокруг» 1 класс . Методические рекомендации для учителя. Москва БАЛАСС 2010г.

Учебник «Окружающий мир» 1 класс часть 2. А.А.Вахрушев

Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» 1 класс А.А.Вахрушев



Яндекс.Метрика