урок окружающего мира по теме Леса умеренного пояса Тайга



УРОК ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА. 2 КЛАСС.

Тема: Леса умеренного пояса. Зона хвойных лесов.

Цель: ознакомить детей с лесами умеренного пояса: зоной хвойных лесов, их местоположением, особенностями климата и обитателями.

Задачи: — учить находить по карте местоположение зоны лесов и зоны тайги;

объяснить особенности сезонного климата умеренного пояса;

— познакомить с некоторыми видами растений и животных тайги.

Минимум. Ребята должны научиться узнавать природную зону по свойственному ей пейзажу, показывать её на карте. Понятия: лесная зона, тайга.

Минимакс. К концу урока каждый ученик должен уметь объяснить, что такое тайга.

Максимум. Уметь объяснять особенности природных зон в связи с их положением на Земле и углом падения солнечных лучей.

Ход урока.

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Орг. момент.

Включение в работу.

— Мы продолжаем путешествие по природным зонам. Где мы уже побывали?

— Это природные зоны какого пояса?

— Мы движемся с севера на юг. В каком тепловом поясе мы окажемся?

— Мы будем сегодня путешествовать на учебном экспрессе. Чтобы получить билет, нужно ответить на вопросы интеллектуальной разминки.

Интеллектуальная разминка.

— какой день недели будет послезавтра?

— какой по счёту месяц март в году?

— какой возраст будет у семилетней Лены через 2 года?

— самое глубокое озеро в мире?

— столица нашей Родины?

— столицей какого государства является Париж

— можно ли перенести слово «льёт»?

— являются ли родственными слова лес и лестница?

— где обитает северный олень?

— а лось?

— в зоне ледяных пустынь и в тундре.

— холодного пояса

— В умеренном

— суббота

— третий

— 9 лет

— Байкал

— Москва

— Франция

— Нет

— Нет

— в тундре

— в лесу

Актуализация знаний и формулирование темы урока.

— Молодцы! Мы собираемся в путь. Вы сказали, что лось обитает в лесу. А каких ещё жителей леса вы знаете?

– Как вы думаете, чему будет посвящён наш урок?

Помещаю на доску тему урока. Леса умеренного пояса. (слайд 1)

— Ребята, наше путешествие будет длинным. Оно займёт не один урок.

– Составим план изучения темы.

– Мы отправляемся в путешествие. Что нужно определить сначала?

1.Местоположение

— Что нужно знать об этой зоне, чтобы правильно собраться в дорогу?

2. Климатические особенности.

— О чём ещё мы должны будем узнать, путешествуя по зоне лесов?

3. Растительный и животный мир.

— А что мы узнаем о растениях и животных лесов?

4. Приспособленность к условиям окружающей среды.

План помещаю на доску.

1.Местоположение

2)климатические особенности

3. Растительный и животный мир.

4) приспособленность к условиям окружающей среды.

— Теме «Леса»

– Мы думаем, что нам нужно узнать:

— Куда ехать. Местоположение природной зоны.

— климатические особенности лесной зоны;

— какие растения и животные есть в зоне лесов.

— как они сумели приспособиться к условиям окружающей среды.

3. Совместное открытие знаний.

— Отвечаем на первый пункт плана. Что нам нужно определить?

— В каком тепловом поясе находится лесная зона?

— Какую природную зону сменяет зона лесов?

— Итак, сделайте общий вывод о местоположении зоны лесов.

Отвечаем на второй пункт плана. Что нам нужно выяснить?

— Отгадайте загадку:

Есть у природыЧетыре страницы,Есть у погодыЧетыре сестрицы

— Солнце светит зимой и летом каждый день. Почему оно не может растопить снег зимой? (найдите объяснение на рисунках в учебнике, с.20)

Поработайте в парах. Ответьте на вопрос: как различаются зима и лето в умеренном поясе?

— Какова же главная особенность климата лесной зоны? Помещаю на доску вывод: «Времена года сильно различаются».

Физминутка.

— прочитайте в учебнике на с. 20 второй абзац.

— Что ещё вы узнали о природной зоне лесов?

(слайд 3)

По вашему мнению, одинаковы ли климатические условия северной части лесной зоны и южной её части? (Как отличается климат. А если климат разный, то сделайте вывод об обитателях ).

— Подумайте: почему в лесной зоне растут деревья, хотя зимой бывают морозы не слабее, чем в тундре? (Благодаря какой особенности климата лесной зоны это возможно?)

(слайд 3)

— Что общего у этих деревьев? (ель, кедр, сосна).

— Ребята, к какому пункту плана мы перешли?

Поработайте с картой природных зон земли (с.104) в парах.

— Посмотрите в условных обозначениях, как называются леса из хвойных деревьев.

— Сегодня на уроке мы остановимся на этой природной зоне.

Дополняю тему урока. «Тайга».

Работа в группе.( Слайд 4)

— Ребята, сейчас поработайте в группах. Возьмите карточки зелёного цвета, выполните задание: «Найти зону хвойных лесов на материках: 1 – Евразия, 2 – Сев. Америка, 3 – Юж. Америка. 4 – Африка и Австралия.

Проверка. Ребята отвечают, начиная с четвёртой группы.

Вторая и первая группы показывают тайгу на карте у доски.

— Наши ребята подготовили небольшой рассказ о тайге. Давайте их послушаем.

Сообщение о тайге детей.

Южнее лесотундра постепенно сменяется хвойными лесами, которые называют тайгой. 2. Тайга широкой полосой от океана до океана пересекает оба северных материка. 3. Хвойные деревья хорошо переносят холодные зимы. 4. Некоторые деревья, например лиственница в Сибири, могут расти на многолетней мерзлоте, распространяя корни горизонтально в верхнем оттаивающем на лето слое почвы. 5. Необычна тайга на тихоокеанском побережье Северной Америки: в очень влажном климате с довольно тёплой зимой растут огромные деревья – 6. особые породы ели, сосны, незнакомые нам дуглассии, которые могут достигать стометровой высоты.

(слайды 7 10)

(слайд 11)

— Что вас больше всего удивило из сообщения детей?

Узнайте о тайге из учебника (с. 21).

— Прочитайте текст просебя. Что нового вы узнали?- в тайге растёт много хвойных деревьев. Вот некоторые из них: ель, кедр, сосна.

— Кто питается семенами этих деревьев? (подсказкой вам будут картинки со с. 20)

— Местоположение лесной зоны.

— В умеренном

— Зону тундр

— Зона лесов расположена в умеренном поясе. Она сменяет тундровую зону.

— Мы должны определить климатические особенности лесной

зоны.

— Солнце не может растопить снег, так как его лучи падают полого (косые лучи).

— Здесь времена года сильно различаются.

— Это самая широкая зона умеренного пояса.

— На севере лесной зоны, ближе к тундре, не может быть теплее, чем в южных районах лесной зоны. Значит, и климатические условия, и обитатели экосистем разные.

— В отличие от тундры в лесной зоне нет вечной мерзлоты, поэтому корни деревьев могут проникать в почву.

— Это хвойные деревья.

— К третьему. Растения Зоны лесов.

— леса из хвойных деревьев называются «Тайга».

— клёст, дятел, кедровка

3. Закрепление знаний.

— Ребята, На каком пункте плана мы остановились?

— О какой именно лесной зоне мы сегодня говорили?

— на какие пункты плана мы ответили?

— Выполните задание «Верно-Неверно» и узнаете на сколько хорошо вы усвоили сегодняшний урок.

1. лесная зона находится в умеренном поясе. (В)

2. главная особенность климата лесной зоны в резком отличии времён года.

(В)

3. природная зона хвойных лесов есть на материке Южная Америка. (Н)

4. в северной и южной части лесной зоны одинаковый климат. (Н)

5. лес из хвойных деревьев называется Тайгой. (В)

6. на картинке изображена тайга. (в)

7. сосна, кедр, дуглассия – растут в тайге Евразии. (Н)

Проверка фронтальная.

Самооценка: Без ошибок — Солнышко, 1 – 2 ош. – солнышко- тучка, больше

2-х ош. – тучка.

-На следующем уроке мы ответим на 4-ый пункт плана о приспособленности живых организмов к условиям окружающей среды.

— На третьем. Об обитателях тайги.

— на первый, второй и начали на третий.

Верно

Неверно

1

3

2

4

5

7

6

4. Домашнее задание

— дома вы продолжите отвечать на вопрос об обитателях тайги. Задание будет трёх уровней по выбору.

1. БУ. Р/Т с. 46 №1, №2

2. ПУ Р/Т с. 47 №4, №5

3. ВУ. Подготовьте небольшое сообщение о животном или растении тайги. Как оно приспособилось к условиям окружающей среды.

5. Итог урока.

— Итак, наше путешествие подошло к концу. Давайте подведём итог.

— что сегодня на уроке вам понравилось.

— что вам запомнилось

— что было трудно

6. Рефлексия.

— ребята, к нам в умеренный пояс приходит весна. Давайте её поторопим. Ведь всё живое с нетерпением ждёт солнечного тепла.

Если вам наше путешествие понравилось, многое получалось, вы узнали что-то новое, прикрепите к нашему Солнцу лучик. Если не всё удалось, было трудно – прикрепите тучку.

— Лиственные деревья

(слайд 13)

— найдите на карте название зоны, следующей за тайгой. Где эти леса встречаются?

— Наш лес носит название кедрово-широколиственный. Как вы думаете, почему? (слайд 14)

Дальневосточный лес уникален тем, что здесь происходит смешение северных и южных видов растений. Хвойные деревья часто обвиты лианами, травы и кустарники летом покрыты яркими цветами.

— Узнайте о лиственных лесах из учебника (с. 21).

— что вы узнали из текста о лиственных лесах?

(слайд 15)

— прочитайте на с.21, как животные помогают деревьям.

— Кто питается семенами лиственных деревьев?

(слайд 15)

— Чем отличаются лиственные деревья от хвойных?

Листопад

(слайд 16)

— Опавшие листья поджидает целая армия мусорщиков.

(слайд 17)

— прочитайте названия этих организмов в учебнике.

— Во что они превращают опавшие листья?

— Все части живых растений пригодны в пищу разнообразным насекомым. (слайд 18)

— насекомые очень быстро плодятся и они очень прожорливы. Благодаря кому они не съедают все листья на деревьях?

(слайд 19)

Ничто в лесу не пропадает даром: хвою, ветки, кору, траву поедают «лесной петух», «лесная корова», «лесной кролик». Скажите их настоящие названия. (с.22)



Яндекс.Метрика