урок окружающего мира в 1 классе_55948



Ф.И.О Емельянова Е.Л.

предмет: окружающий мир класс: 1 Тема: Кто такие птицы

Тип урока: изучение нового

Задачи:

познакомить учащихся с птицами как группой животных;

учить выделять существенные признаки природных объектов;

обучать исследованию объектов природы;

Планируемые результаты

Предметные

отличать птиц от других животных;

знать строение пера птицы;

Метапредметные

формулировать учебную задачу урока, стремиться её выполнить, оценивать свои достижения на уроке;

описывать объекты живой природы по плану;

получать информацию из иллюстраций учебника;

выполнять задание в паре, осуществлять самопроверку;

Личностные

иметь целостный взгляд на мир;

проявлять самостоятельность, ответственность за свой выбор;

Межпредметные связи: Технологи : « Полёты птиц»

Ресурсы урока: Плешаков А.А. Учебник , с.36,37; рабочая тетрадь, с 25,26; перья птиц, презентация к уроку

Технология проведения

Задания для учащихся

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Мотивация к учебной деятельности

Для мотивации учащихся к изучению новой темы можно использовать песню из мультфильма « Кто ж такие птички» (слова Б.Заходера, музыка А.Журбина)

После прослушивания песни попросить у детей назвать признаки, по которым герой мультфильма определил, что он птица.

— Можно ли по каждому из этих признаков определить птицу?

Слушают песню, затем выделяют из неё признаки птиц( летают, поют, несут яйца, вьют гнёзда)

_ Выдвигают предположения, обосновывают их. приводят примеры (например, насекомые тоже летают)

Формулирование темы урока, постановка цели

Необходимо определить тему урока, цель

— О ком будем говорить на уроке?

_ Что необходимо научиться делать?

_ Будем говорить о группе животных –птицы.

Научимся отличать птиц от других групп животных, научимся выделять существенные признаки птиц.

Изучение нового

Закрепление

Учебник с. 36

На столах лежат перья. Необходимо их рассмотреть внимательно, произвести опыты, сделать выводы.

Загадки о птицах

Рассказ учителя

Описание птицы по плану на с.37

-Рассмотрите животных на иллюстрации

-Какое из этих животных птица? слайд3,4

-Попытайтесь определить части тела птицы, глядя на иллюстрацию.( работа в парах) слайд 6

Найдите указанные части тела у дятла, совы, синицы (доска)

-Что общего есть у всех птиц?

Организует практическую работу « Исследуем строение птиц»

-У вас на столах лежат перья.( перья голубя). Рассмотрите их внимательно, изучите внешний вид, строение.

— Подуйте на перо. Что произошло? Сделайте вывод.

— Отрежьте ножницами кончик пера. Что заметили?

-Капните на перо водой. Что заметили?

-Сделайте общий вывод.

-Давайте зарисуем перо в тетради.

— Перья бывают разной величины. Большие упругие перья находятся в крыльях, они нужны для полёта. Более мягкие перья покрывают тело птицы и защищают его. Самые мягкие, пушистые перья( пуховые) согревают птицу.

Есть птицы с декоративными перьями. Например, у павлина. У некоторых птиц разноцветные птицы.( попугай, колибри)

Яркое оперение у самцов. Самки имеют однотонную окраску, которая помогает им прятаться от врагов, когда они высиживают яйца.

Давайте проверим, знаете ли вы названия птиц.

Ловит каждый шорох чутко.

А как крикнет, станет жутко,

Вздрогнет спящая трава,

Это ухает …

(СОВА) -слайд 9

Чёрный жилет,

Красный берет.

Нос, как топор,

Хвост, как упор.

(ДЯТЕЛ)- слайд 9

Сверху- чёрное суконце,

Снизу- белое полотенце.

(ЛАСТОЧКА)- слайд 10

Маленький мальчишка

В сером армячишке

По дворам шныряет,

Крохи собирает.

По полям ночует,

Коноплю ворует.

(ВОРОБЕЙ)- слайд 10

Спинкою зеленовата,

Животиком желтовата,

Чёрненькая шапочка

И полоска шарфика.

(СИНИЦА)- слайд 10

Умение летать не является признаком птиц. Существуют птицы, которые не умеют летать. Например, страус, пингвин). Страусы не умеют летать , крылья им служат для украшения. у страусов длинные, очень сильные ноги. Едят страусы траву, гусениц, ящериц, мелких зверьков.

Пингвины- морские птицы, они хорошо ныряют и плавают, добывая себе пищу-рыбу, крабов, рачков. Они не умеют летать, потому что вместо крыльев у них ласты, помогающие им плавать. Чтобы выжить, пингвинам не нужно подниматься в воздух, поэтому крылья выполняют другие функции.

-Давайте опишем птицу по плану. 1ряд- воробья, 2 ряд- дятла, 3ряд- попугая

( работа в парах)

Учащиеся рассматривают иллюстрации животных

Дети пытаются определить ,какое животное является птицей. ( курица) . Обосновывают свой ответ. слайд 5

Ребята определяют части тела сначала голубя, потом других птиц .( фотографии на доске)

-У всех птиц тело покрыто перьями.

Учащиеся рассматривают перо, делают выводы. (работа в парах). Рассматривают цвет, форму, размер.

Вывод : Перо лёгкое.

Вывод : Стержень пера пустой.

Вывод: Перо не намокло. Вода стекла.

Дети делают вывод о том, что перо лёгкое, стержень пера пустой, перо не промокает, перо защищает птицу от воды и сырости.

С. 25 рабочая тетрадь

Рассматривают иллюстрации птиц на доске. Дополняют сведения из жизненного опыта.слайд8

Учащиеся отгадывают загадки

Дети слушают учителя, дополняют рассказ сведениями из атласа-определителя .( подготовленные ученики)

Рефлексия учебной деятельности.

Ответить на вопросы

-Кто такие птицы?

-Назовите основной признак птиц.

-Приведите примеры птиц.

-По какому плану мы описывали птицу?

-Животные, тело которых покрыто перьями.

-Перья

Дети называют птиц.

С. 37 учебник



Яндекс.Метрика