урок окружающего мира во 2 классе Что мы едим



Урок окружающего мира, 2 класс, 4 четверть

Подготовила и провела Болотова Оксана Дмитриевна

Тема: Растения, которые мы едим.

Цель: создать условия для расширения у учащихся знаний о растениях, которые мы едим.

Личностные:

содействовать

развитию интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях,

пониманию причин успеха в учебе

способствовать формированию умений оценки одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Обучающиеся получат возможность для формирования интереса к познанию окружающего мира; самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; чувства сопричастности и гордости за свою Родину

Предметные задачи:

характеризовать внешнее строение плодов и корнеплодов;

различать понятия «плод», «корнеплод», «фрукт», «овощ»;

распознавать съедобные части культурных растений;

подводить растения со съедобными корнями под понятие «корнеплод»;

классифицировать растения по самостоятельно выделенным критериям;

извлекать необходимую информацию из текста учебника

Метапредметные:

содействовать развитию умений работать с информацией, сравнивать объекты природы, устанавливать причинно-следственные связи; пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебнике; находить в тексте ответ на вопрос; строить сообщения в устной форме (познавательные);

создать условия для учебного взаимодействия учащихся; развития умений формулировать собственные мнение и позицию (коммуникативные);

развивать способность ставить учебные цели и задачи, планировать их реализацию и оценивать свою деятельность, принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя; адекватно воспринимать оценку своей работы учителем и товарищами; принимать роль в учебном сотрудничестве (регулятивные).

Оборудование:

учебник Н.Я.Дмитриевой, А.Н.Казакова «Окружающий мир», 2 класс, 2 часть

карточки с изображениями видов капусты

карточки с заданиями для групп

компьютер, проектор, экран

Этап урока

Время

Цель

Содержание

Деятельность учащихся

I. Оргмомент

1 мин

создать положительный настрой на урок

— Доброе утро, у нас урок окружающего мира, проверьте, всё ли на ваших партах готово к уроку? Поприветствуйте гостей и тихонько садитесь.

проверяют готовность к уроку

II. Мотивация к учебной деятельности.

Проверка Д\З

3 мин

проверить уровень домашней подготовки учащихся

— Начнём урок с проверки Д\З. Вы читали статью в учебнике и пользуясь информацией выполняли задание №83 в печатной тетради. Предлагаю обменяться тетрадями, проверьте, пожалуйста, что получилось у вашего соседа. Кто желает высказаться?

— Спасибо

выполняют взаимопроверку дом. работы, высказывают своё мнение

III. Усвоение новых знаний и способов действий.

3 мин

создать условия для учебного взаимодействия учащихся; развития умений формулировать собственные мнение и позицию; развивать способность ставить учебные цели и задачи, планировать их реализацию и оценивать свою деятельность, принимать и сохранять учебную задачу

— Прочитайте, пожалуйста, тему нашего сегодняшнего урока на стр.62 в учебнике. Как вы думаете, о чём пойдёт речь сегодня на уроке?

— Давайте прочитаем текст, думаю, он поможет нам ответить на этот вопрос.

— Итак, что же нам предстоит узнать?

— Что будем делать, чтобы достичь цели?

— Хорошо, для более плодотворной работы предлагаю вам поработать в группах. Возьмите задания и не забывайте, что залог успеха зависит от умения сотрудничать. Если у вас возникнут вопросы, я готова помочь.

заполнять таблицы, читать учебник, рассуждать, анализировать, доказывать своё мнение,

изучать дополнительную информацию

IV. Реализация построенного проекта

10 мин

содействовать развитию умений работать с информацией, сравнивать объекты природы, устанавливать причинно-следственные связи; пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведенными в учебнике; находить в тексте ответ на вопрос; строить сообщения в устной форме содействовать развитию интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях, характеризовать внешнее строение плодов и корнеплодов;

различать понятия «плод», «корнеплод», «фрукт», «овощ»;

распознавать съедобные части культурных растений;

подводить растения со съедобными корнями под понятие «корнеплод»;

классифицировать растения по самостоятельно выделенным критериям;

извлекать необходимую информацию из текста учебника

Группа 1

Откройте учебник на странице 63, прочитайте вопросы и задания №1. Подготовьте своё выступление для класса. Начните со слов: «Мы рассмотрели растения: ….. и пришли к выводу, что….»

Группа 2

Откройте учебник на странице 63, прочитайте вопросы и задания №2. Подготовьте своё выступление для класса. Начните со слов: «Мы рассмотрели растения: ….. и пришли к выводу, что….»

Группа 3

Откройте учебник на странице 64, прочитайте вопросы и задания №1. Подготовьте своё сообщение классу, используйте словосочетания:

Корнеплоды – это……

У фруктовых растений человек употребляет в пищу…

У овощей человек употребляет в пищу…

Группа 4

Откройте учебник на странице 64, прочитайте вопросы и задания №2. Подготовьте своё сообщение классу, используя рисунок и дополнительную информацию.

Учащиеся работают в группах в соответствии с полученным заданием, распределяют роли, выбирают лидера

V. Первичное закрепление во внешней речи

10 мин

способствовать формированию умений оценки одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

— Время работы истекло. План выступлений соответствует номеру группы. Во время выступления групп всем необходимо внимательно слушать, т.к. нам предстоит заполнять информационные карты. В конце урока каждый из вас сможет оценить себя.

Прошу выйти к доске представителя первой группы

…………….

после 3 группы парная работа (86 П.Т.)

и т.д.

лидеры отвечают у доски, остальные внимательно слушают и заполняют информационные карты, выполняют самопроверку и взаимопроверку, №86 в п.т. выполняют самостоятельно

VI.Включение в систему знаний

7 мин

содействовать развитию умений работать с информацией, устанавливать причинно-следственные связи, извлекать необходимую информацию из текста учебника

Откройте, пожалуйста, учебники на с. 65. прочитаем статью о зерновых культурах, будьте внимательны, продолжение на следующей странице.

— Что нового вы узнали?

— Что вас удивило?

— Прошу вас выполнить в информационной карте задание №5. Кто уже догадался, что здесь нужно сделать?

— Постарайтесь справиться сами.

— Посмотрите на экран, проверьте, так ли у вас получилось.

— Взгляните на следующий слайд и скажите, какую информацию можно здесь почерпнуть.

читают статью в учебнике, анализируют её содержание, самостоятельно выполняют №5 в инф. карте, сравнивают своё выполнение с эталоном, анализируют информацию со слайда, делают вывод

VII.Итог урока. Рефлексия учебной деятельности

6 мин

5 мин

содействовать пониманию причин успеха в учебе

— Итак, наш урок подходит к концу, у меня к вам вопрос, а зачем мы сегодня с вами говорили обо всём этом?

— Какие выводы вы сделали?

— Подсчитайте, пожалуйста, общее количество баллов, которые вы набрали и поставьте себе оценку.

— Кто получил 5, а 4? Кто задумался?

— Давайте вернёмся к тому, с чего мы начинали урок, прошу вас приклеить с помощью стикера показать, что наиболее интересно и полезно было для вас на сегодняшнем уроке.

— Если есть желающие высказаться, пожалуйста.

— Д\З с.66 вопросы 1-3, доп. задание с.65 1-2

— Спасибо за урок, информационные карты прошу подписать и сдать мне для выставления оценок.

анализируют свою деятельность на уроке, делают выводы, оценивают себя, отмечают свою заинтересованность деятельностью на уроке, получают информацию о Д\З



Яндекс.Метрика