урок окружающего мира во 2 классе УМК Начальная школа 21 века по теме Почему нужно пра



Технологическая карта урока окружающий мир во 2 классе

Тема: Почему нужно правильно питаться.

Дидактическая задача: создать условия для формирования универсальных учебных действий (УУД) в условиях решения учебных задач.

Тип урока: изучение нового материала и первичное закрепление.

Задачи урока по содержанию:

Метапредметные: (развивающие)

Коммуникативные: создать условия для развития коммуникативных умений учащихся. Формировать умения строить речь-рассуждение, ясно выражать свои мысли, анализировать и обобщать.

Регулятивные: создать условия для развития умений работать в группе, намечать цель, планировать, распределять работу, подчиняться и руководить.

Познавательные: создать условия для формирования навыка работы с учебником и с толковым словарем. Расширять кругозор ребенка. Развивать умения, анализировать, синтезировать, сравнивать и обобщать.

Предметные:(образовательные)

Способствовать формированию представления о разумном, полезном питании. Формировать умения осуществлять перенос знаний из учебной ситуации в игровую.

Применять знания для составления собственного рациона питания.

Личностные: способствовать развитию умения высказывать свою точку зрения и выслушивать чужую.

Основной метод: проблемный

Форма организации познавательной деятельности учащихся: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Этапы урока

Материал ведения урока

Действия учащихся

Формирование УУД на этапах урока

Организационный этап:

создание мотивации успеха

Сейчас , чтобы настроится на наш урок давайте возьмемся за руки и вместе скажем:

Мы-умные!

Мы-дружные!

Мы-внимательные!

Мы-старательные!

Мы-отлично учимся, все у нас получится!

Подарим свои улыбки друг другу. Пусть сегодня на уроке благоприятствует теплая дружеская атмосфера. А сейчас садимся на свои места и начнем наш урок.

-Урок сегодня необычный,сегодня мы попробуем себя в роли исследователей и наш класс превратился в лабаратории

Дети выполняют движения, эмоционально настраиваются на урок.

Регулятивные(саморегуляция)

Актуализация знаний. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности.

Создание проблемной ситуации.

Работа по теме урока. Обсуждение проблемы.

Исследование. Из чего состоит пища.

Работа с учебником .

Работа в тетради

Итог урока. Рефлексия

Ребята, прежде чем мы перейдем к новой теме нашего урока, давайте вспомним, о чем мы говорили на предыдущем уроке?

— Что такое здоровье?

-Что нужно делать, чтобы быть здоровым?

. -Урок сегодня необычный,сегодня мы попробуем себя в роли исследователей и наш класс превратился в лабаратории

А вот что мы сегодня будем исследовать вы поймете когда разгадаете загадки.( у каждой группы своя загадка о продуктах)

-Как вы думаете, что мы будем сегодня исследовать?

А как продукты питания связаны со здоровьем человека? (из продуктов питания люди получают витамины)

-Согласны ли вы с высказыванием: «Человек ест , чтобы жить, а не живет, чтобы есть»

— У нас появилось несколько мнений.Какое же из них верное сегодня мы и обсудим .

— Скажите, приходилось ли вам испытывать чувство голода?

-Что получает человек при употреблении пищи?

-А кроме витаминов?

-Вместе с пищей человек получает питательные вещества. А вот какие питательные вещества получает человек с пищей мы узнаем в нашей лаборатории. Отправляемся туда.

-Сейчас мы с вами будем проводить исследования и чтобы наше исследование удалось, давайте повторим правила работы в группе.( дети называют правила, идут к столам с продуктами).

— Сейчас мы проведем несколько опытов и посмотрим из чего состоит пища.

Опыт 1. Будем класть на небольшие листки бумаги кусочки разных прдуктов. Ответим на вопрос: почему одни продукты оставляют жирные следы, а другие нет? (продукты для исследования: соло, сливочное масло,торт)

-Давайте сделаем вывод: В продуктах есть жир. В некоторых продуктах жира много.

Опыт 2. А теперь исследуем такие продукты: шоколад, яблоко,лимон. Попробуйте их и скажите какие из них имеют сладкий вкус? Почему? Это говорит о том ,что в сладких продуктах присутствуют углеводы они делают продукты сладкими.

А сейчас я предлагаю вам перейти из лабораторий на свои места ,но прежде чем мы продолжим работу я предлагаю немножко отдохнуть.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

Продолжаем нашу работу. И так, мы определили, что в продуктах присутствуют питательные вещества жиры и углеводы, но это еще не все питательные вещества которые нужны организму. О следующей группе я предлагаю прочитать в учебнике.

-Читая подумайте над вопросом.

Почему пища должна быть богата всеми питательными веществами?

Вывод:Без пищи человек может прожить всего несколько недель. Пища нужна для того, чтобы организм рос и правильно развивался, восполнял растраченную энергию.

И так, мы с вами узнали из чего состоит пища, Поможет ли это нам эта информация разрешить нашу проблемную ситуацию « Человек ест , чтобы жить, а не живет чтобы есть»

-Все таки мнения остаются разными.

— Тогда я предлагаю прочитать небольшой рассказ о том, как мальчик Васятка обедал.

-Читая, подумайте над вопросом .

Полезен ли такой обед? Почему?

-И так, возвращаемся к нашему высказыванию.

Зачем человек питается? ( чтобы жить, расти и развиваться)

-А Васяткин организм будет правильно развиваться? Почему?

-Так что еще очень важно знать о питании?

Вывод: Для того чтобы долго жить, человеку нужно правильно питаться.

-А давайте с вами составим правила правильного питания.(Игра «Полезно –вредно)

-Если вы согласны с высказыванием ,поднимаете зеленую карточку, не согласны-красную.

Таким образом мы составили

Золотые правила питания

Овощи и фрукты- полезные продукты

Ешьте в одно и то же время простую и свежеприготовленную пищу.

Тщательно пережевывайте пищу.

Меньше употребляйте в пищу сладкого, жирного, острого и соленого.

Главное- не переедайте.

-Зная эти правила я предлагаю помочь нашему Васятке составить правильное меню

Что интересного узнали на сегодняшнем уроке?

-С какими новыми словами познакомились ?

-Какой вывод сделаем о питании человека?

Домашнее задание: учебник стр. 50-55. Рабочая тетрадь стр. 23 № 23 и 24.

Дети с помощью учителя формулируют ответы на вопросы.

Высказывают свои предложения.

Формирование темы и цели урока.

Высказывают свои предложения.

Исследуют продукты, делают выводы

Читают текст в учебнике, делают выводы.

Высказывают свои предложения.

Коммуникативные(формирование умения слушать и понимать других, строить рассуждение, четко высказывать свои мысли.

Личностные(смыслообразование)

Коммуникативные(планирование учебного сотрудничестваа)

Коммуникативные(умение строить речь-рассуждение)

Регулятивные(умение работать в группе)

Познавательные(умение анализировать и делать выводы)

Познавательные( умение работать с учебником, анализировать, делать выводы)



Яндекс.Метрика