урок по математике 1 класс



Урок математики в 1 классе

Тема: Устная нумерация чисел в пределах 20.

Цели урока:

Создать условия для ознакомления с десятком как новой единицей счёта;

показать, как образуются числа второго десятка;

раскрыть особенность их названий и порядок следования при счёте.

Планируемые результаты (предметные): знать, как образуются числа второго десятка; уметь использовать десяток как новую единицу счёта.

Ход урока:

п/п

Деятельность учителя

Деятельность учеников

1. Введение в тему урока; актуализация знаний:

1.1

Каллиграфическая минутка.

4 5 4 5

3 9 3 9

II. Устный счёт.

– Найдите пару, соединив линиями примеры с одинаковыми значениями.

Пишут по образцу

Находят правильные пары примеров

1.2

Самоопределение к деятельности: Откройте стр. 45 учебника.

— Сколько всего шариков на картинке?

— Какие числа идут после числа10?

— Найдите эти числа на шариках.

— Какое самое большое число?

— Какое самое маленькое число?

— Назовите числа на шариках от 11 до 20.

Вывод.

— Мы начинаем новый раздел. Как называется?

Что узнаем? Чему научимся?

10

11, 12…

20

11

Значить будем изучать числа от 11 до 20

Числа от 11 до 20.

— как образуются числа второго десятка;

— как выполняется сложение и вычитание однозначных чисел;

— называть, обозначать и сравнивать числа от 11 до 20

— выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 20

2. Постановка проблемы урока:

Знакомство с новой единицей счёта – десятком.

3. Работа над новой темой:

1.1

На этот урок дети должны принести материал для практической работы: палочки, связанные в пучок (два пучка по десять палочек в каждом), и десять палочек, не связанных в пучок.

Учитель выставляет на наборное полотно какие-либо фигурки, например, пять бабочек.

– Сосчитайте количество предметов. Как вы считали?

– Как ещё можно считать?

– Считать предметы можно не только единицами и парами, но и тройками, пяткáми и т. д.

– Возьмите 10 палочек. Как можно сказать о количестве палочек?

– А теперь соедините палочки в пучок. Получим десяток.

– Сколько десятков палочек у вас в пучке?

– Значит, можно сказать, что у вас десять палочек или один десяток.

На доску учитель вывешивает табличку:

Использование электронного приложения к учебнику М.И.Моро по теме «Числа от 1 до 20. Нумерация. Образование, название, сравнение чисел»

По одному.

Парами, то есть по два.

Их десять.

Один.

1.2

Вывод: десять палочек или один десяток.

По учебнику читают.

4. Закрепление нового материала:

1.1

Работу по заданию 2 можно провести следующим образом:

– Сколько красных флажков на рисунке?

– Как можно сказать по-другому?

– Положите один десяток палочек на парту.

– Сколько синих флажков? Как по-другому назвать 10?

– Положите ещё 1 десяток палочек на парту. Сколько всего палочек у вас на парте?

– Сколько флажков на рисунке?

– Два десятка – это сколько единиц?

– Положите на парту 10 красных кружков и 7 синих. Каких кружков больше? На сколько?

– Сколько кружков всего?

– Какое число предшествует числу 17? Какое число следует за числом 17?

Десять.

Один десяток.

Десять. Один десяток.

2 десятка.

2 десятка.

Двадцать.

Красных. На 7.

Семнадцать.

16, 18

1.2

Самостоятельная работа (р.т. с. 23 № 1-4):

состав числа в пределах 20

установить закономерность в ряде чисел и продолжить

3) найти значения разности

Самостоятельная работа обучающихся.

Взаимопроверка.

6. Физминутка!

Мы семь раз в ладоши хлопнем

Мы семь раз в ладоши хлопнем,

Восемь раз ногами топнем.

Прибавляем три к семи —

Столько мы присесть должны.

(7хлопков, по 4раза топнуть каждой ногой, 10 приседаний.)

7. Закрепление пройденного:

– Прочитайте текст в задании 3 (с. 47 учебника).

– Докажите, что это задача. Прочитайте условие. Прочитайте вопросы задачи.

– Какое действие следует выполнить, чтобы ответить на первый вопрос задачи?

– Почему?

– Запишите решение.

– Каким действием будете находить ответ на второй вопрос?

– Почему?

– Запишите решение.

– Ответьте на вопросы задачи.

– Как связаны между собой задачи?

Читают текст задачи 3.

Ответы детей.

Сложение.

Спрашивается, сколько всего деревьев посадили дети.

Вычитанием. Так как спрашивается, на сколько меньше берёзок, чем липок. Читают тексты задач в задании 4 (с. 47 учебника), выделяют в каждой условие и вопрос, данные и искомое числа, обосновывают выбор арифметического действия, которым будут решать задачи, и самостоятельно записывают решение.

8. Резерв:

Решение выражений.

Выполняют устно (с подробным объяснением) задание под чертой (с. 47 учебника).

9.

Проверь себя

Работа в парах. (с. 47 учебника)

10. Итог урока. Рефлексия.

— Что нового узнали?

— Что вас заинтересовало больше всего?

— Оцените свою работу на уроке.

Я запомнил …

Я смог …

Мне понравилось…

Я удивился…

Я узнал…

Мне было непонятно…



Яндекс.Метрика