урок по окружающему миру



6.Содержание урока.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Теоретическое обоснование( формирование УУД)

1.Орг момент

Проверяют готовность к уроку

2. Проверка домашнего задания

-Ребята, в начале нашего урока я предлагаю вам объяснить смысл слов:

«Даже горстка зёрен хранит свою историю».

(ответы детей)

— Верно, у каждого предмета есть своя история, а у каждого человека она очень богатая, ведь наши предки жили на земле давным – давно.

Из своего прошлого необходимо взять все самое светлое, сохранить ра-дость и ра-зум. Ведь даже само название нашей страны раньше читалось как “Ра-сея” – сияние божественного света.

До принятия христианства наши предки верили в существование богов природы.

-Родившиеся тогда суеверия долгое время влияли на жизнь людей, отражались в сказках, легендах, преданиях, праздниках.

— Давайте вспомним, как называлась эта вера?

— Славяне в дохристианский период не обладали религией, единой для всех племен. Однако их представления о природе, окружающем мире, властвующих в нем стихиях очень близки друг другу. Это позволяет говорить о существовании у древних славян особой народной веры, т. е. ЯЗЫЧЕСТВА.

Что означает “язычество”? Я “зычу естество”, то есть: “я озвучиваю природу”. Слово-то, какое хорошее.

-В чем сила язычества?

— Давайте сейчас попробуем угадать богов и духов древних славян .

( Загадки. Приложение 1)

— Давайте подведем итог, назовем основные черты язычества.( работа у доски, запись в таблицу .Приложение2)

Дети объясняют смысл пословицы

Дети дают ответ, что эта вера называлась языческой.

-Жить с природой в единстве, не пытаться ее поработить.

Дети отгадывают загадки. Делают пояснения, что они знают о этих богах.

Регулятивные (формирование целевых установок)

Личностные (отношение к учебной деятельности)

3.Изучение нового материала. А)Актуализация знаний.

Б)Фомулирование темы урока

В)Целеполагание.

Г)Работа над новой темой.

( Звучит веселая музыка).

-Давайте перенесемся на языческий праздник древних славян, который проходит на большой поляне. Девушки и юноши водят хороводы. Поют веселые песни, слышен смех.

( Музыка смолкает).

— И вот пришло время принести человеческую жертву главному богу славян – Перуну. Вспомните, почему славяне боялись Перуна и поклонялись ему?

-С какой целью славяне приносили могучему богу Перуну человеческую жертву?

-Представьте, ребята, что и мы с вами находимся на той поляне и жребий стать жертвой, может выпасть каждому из вас..

— Выразите ваше отношение к верованиям и обычаям древних славян. Выбрав один вариант ответа:

А) они нравятся мне, потому что верующие веселятся и радуются.

Б)мне не нравится такая вера, потому что убивали людей.

В)я бы стал верить в языческих богов, потому что они

-Тема нашего урока « Крещение Руси. Принятие христианства».

-Сформируйте вопросы по данной теме, используя следующие вопросительные слова:

КЕМ? КОГДА? ЗАЧЕМ? ЧЕМ?

— Поиск ответов на эти вопросы и будет целью нашего сегодняшнего урока.

-Найдите имя князя, который крестил Русь.

Петр 1, Владимир Красно солнышко, Иван Грозный, Перун.

-Что вы знаете о Князе Владимире?

-Почему он решил крестить Русь и сменить веру?

1 причина

— Дополните следующее предложение, предварительно проанализировав информацию, данную в скобках

Несмотря на свои огромные размеры, Киевская Русь не признавалась соседними странами великим государством, потому что…………………………………… ( народы соседних с Киевской Русью стран не были язычниками, а являлись католическими или православными христианами, или мусульманами, или иудеями.)

— Назовите первую причину, по которой князь Владимир решил крестить Русь.

2 причина

Вы догадаетесь, почему князь Владимир стал сомневаться в силе языческих богов. Если установите смысловые связи между следующими суждениями.

Посевы начали засыхать.

Как –то раз в июле не выпало дождя.

Люди принесли в жертву языческим богам много юношей и девушек.

Наступил страшный голод.

Дождя по прежнему не было, посевы погибли.

— Итак, какова вторая причина, по которой князь Владимир решил крестить Русь?

-. А почему именно христианство, ведь тогда уже, наверное, существовали и другие религии?

— Князю Владимиру пришлось выбирать веру из четырёх: ислам, иудаизм и христианство в форме православия или католичества. Существует легенда, что после того, как Владимир выслушал проповедников этих религий, он послал своих бояр разузнать об их верах. А пока бояре держат путь на ладьях в чужие земли, мы

немножко отдохнём.

-А сейчас послушаем послов.

(Слайды с видами церквей X-XIII веков и христианских храмов, церковные песнопения тихо звучащие.)

– Бабка Владимира, княгиня Ольга была первой христианкой.

– А ещё Русь давно имела прочные связи с Византией и уже была знакома с её обычаями, религией.

Послушался Владимир и захотел принять веру греческую – христианскую. Пошел в Византию, там принял крещение и женился на византийской принцессе Анне. Вернувшись, повелел он киевлянам, принять христианство через крещение в реке Днепр. Было это в августе 988 г . 10 век.

— Именно этот момент и запечатлел художник. . Откройте учебник на странице 66 и рассмотрите репродукцию картины В. Васнецова. Что вы можете сказать?

-Да, именно греческие и болгарские священники совершили обряд крещения, принятия новой веры – христианства. А в каком же году произошло это событие, вспомним ещё раз?

– Языческих идолов приказано было уничтожить. Сделали это сравнительно мирно. Идолов не жгли, не рубили. Их просто столкнули в Днепр – пусть плывут, куда хотят. Эту традицию не расправляться с недругами и не надругаться над отжившими богами Русь хранила до 1917 года. Потом христианство стали распространять по всей Руси.

-Крестив киевлян, Владимир стал строить церкви, всюду рассылать священников, Священные книги переводились на славянский язык.

-Князь и сам стал другим человеком. Будучи язычником, он вел разгульную жизнь, каждый праздник сопровождался пирами, жертвоприношениями, имел много жён. Теперь же войны вёл только оборонительные, разбойников не казнил. Он знал, что новая вера велит подавать милостыню и приказывал кормить всех нищих и убогих. После этого его и прозвали Красное Солнышко.

– Чему же учила христианская вера?

Основные черты христианской веры записать в таблицу.( Приложение 3)

-Значение принятия христианства на Руси прочитайте на стр. 66. Ответьте на вопрос.

-Какое значение имело принятие христианства на Руси?

Словарная работа Дети находят значение слов Христианство, крещение в словаре.

-Зачем приняли христианство и отказались от язычества? – —Когда и кем было принято христианство?

–Чем христианство отличалось от язычества?)

— Князь Владимир сначала тоже поклонялся языческим богам. Он расширил границы государства до Балтийского моря и стал его единовластным хозяином.

Князь Владимир хотел, чтобы Русь была признана другими государствами

Как –то раз в июле не выпало дождя.

Посевы начали засыхать

Наступил страшный голод.

Люди принесли в жертву языческим богам много юношей и девушек.

Дождя по прежнему не было, посевы погибли.

— Славяне больше не верили языческим богам.

Подготовленные дети играют роли послов).

1 посол. Ходили к болгарам, смотрели, как они молятся в храме, то есть в мечети, стоят там без пояса, сделав поклон, сидит и оглядывается туда и сюда, и нет в них веселья, только печаль и смрад великий. Не добр закон их.

2 посол. И пришли мы к немцам, и видели в храмах их разные службы, а красоты никакой не видели.

3 посол. И пришли мы к грекам, и ввели нас туда, где служат они Богу своему, и не знали — на небе или на земле мы: ибо нет на земле такого зрелища и красоты такой, и не знаем, как и рассказать об этом. Знаем мы только, что пребывает там Бог с людьми, и служба их лучше, чем во всех странах. Не можем забыть красоты той, ибо каждый, если вкусит сладкого, не возьмет потом горького. Так и мы не можем уже оставаться прежними.

Дети.

– Картина называется «Крещение Руси».

– На переднем плане, видимо, река Днепр, а в неё вошли люди: взрослые с детьми на руках.

Дети.

– Быть добрым, честным, терпеливым.

– Мириться со своими бедами и болями.

– Помогать бедным. Уважать власть государства.

– И тогда человек после смерти будет вознаграждён. Его ждёт вечная жизнь в раю.

Дети заполняют таблицу делают выводы, чем отличается Православие от Язычества

Появилась на Руси грамотность, возникли азбука и письменность, появились школы, ремесленники, прекратились языческие жертвоприношения, стало развиваться строительство)

Личностные (отношение к учебной деятельности)

Регулятивные (формирование целевых установок)

Познавательные ( умственные операции, поисковая и исследовательская деятельность)

Познавательные( формирование учебной цели)

Регулятивные ( формирование целевых установок, контрольно-оценочная деятельность)

Коммуникативные (участие в учебном диалоге, умение работать с текстом)

Познавательные (умственные операции, поисковая и исследовательская деятельность, методы познания окружающего мира)

Познавательные(установление прич. следст.связей)

Регулятивные ( формирование целевых установок, контрольно-оценочная деятельность)

Коммуникативные (участие в учебном диалоге, умение работать с текстом)

Познавательные (умственные операции, поисковая и исследовательская деятельность, методы познания окружающего мира)

Личностные (отношение к учебной деятельности, отношение к социальным ценностям)

Коммуникативные (участие в учебном диалоге)

Личностные ( отношение к учебной деятельности)

Регулятивные (формирование контрольно-оценочной деятельности)

4.Итог урока.

— А теперь давайте вернёмся к нашим вопросам и посмотрим, на все ли мы нашли ответ.

-Зачем приняли Христианство и отказались от язычества?

-Когда и кем было принято Христианство?

Дети отвечают на поставленные вопросы. Христианство помогло сплотить Русь.

Принято оно в 988 году князем Владимиром.

Регулятивные (формирование контрольно-оценочной деятельности)

Коммуникативные (умение участвовать в учебном диалоге)

Личностные (отношение к учебной деятельности) 

5.Релаксация

— Послушайте стихотворение о нашем Отечестве.

-Что на ваш взгляд было особенно интересным на уроке?

-Выразите свое мнение опираясь на фразы:

Я УЗНАЛ….

МНЕ БЫ ХОТЕЛОСЬ….

Один ученик читает стих

« Отечество мое»

Продолжают фразы.

Регулятивные ( формирование контрольно-оценочной деятельности)



Яндекс.Метрика